激趣、誘思、導學

全國著名課改專家傅道春先生曾經說過 “學校應成為幸福的校園:學生的幸福感在于按照喜歡的學習方式學習。”多年以來我們一直忽視了學生的這種幸福感，忽視了學生在學習中的主體地位，忽視了對學生的尊重關注傾聽，忽視了學生生命智慧的發展積淀和激活。

新課程改革的最突出之處就是把促進每個學生個性發展作為最基本的價值取向，它的核心目標就是要全面確立學生在學習中的主體地位，讓學生形成積極主動的學習態度，促使學生素質全面發展，使每個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學的學習境界。

因此，在小學數學教學中我們應該充分尊重學生的主體性，充分重視學生學習中的幸福感，利用各種有效的教學策略，激發學生學習興趣，啟發學生創新思維，讓學生學會學習，學會交流，使教學達到完美、和諧、高效的境界。

一、激趣——主體性意識的建構

“教人未見其趣，必不樂學”。興趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力。愛因斯坦說;“興趣是最好的老師。”

新課程標準倡導通過改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習。學生是具有主動性生命形式的人，正是這種主動性，使人能夠不斷地“更新”，不斷地超越自我。興趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。重視學生學習興趣的激發體現了新課程理念中的學生主體觀，它能促進學生自我主體意識的建構，變“苦學”為“樂學”。……