淺談教材的循環使用

出于環保、節省能源、減輕負擔和節約資金的考慮，近年來，許多省市對中小學音、體、美、計算機等學科的教材書施行了循環使用。也就是這些教材在學期結束時從學生手中收回，待下一學期開始再發給學生使用。在實際操作過程中有些老師認為這些教材的循環在使用中有以下問題:

一、衛生問題

根據調研，按一學期18課時來計算，一本書使用3年(中學)，有近100個學生使用過，很難想象這本書會臟成什么樣子。即使開學初發，期末再收回，也一定是破舊不堪。有人曾經說，每學期結束時可以對教材書進行消毒。然而又有幾所學校具備消毒條件呢?再說怎么消毒?誰去為這些教科書消毒?這些都是沒有解決的問題，因此，教科書循環處理不當將會對學生的身體健康帶來不利影響。

二、實際操作問題

以我校的操作方法，老師是上課前由課代表發書，等下課后再收書，因為如果把教科書在學期初就發下去，那么學期末有的學生的教科書就會丟失或者缺頁破損。就教材本身而言，你也用，我也用，經過數節課是否經得起折騰?再有音樂、美術、體育學科是必開的課程，與其他學科相比，有著很強的特殊性，學生要在課余時間將課堂上所學的知道進行消化，這樣才能逐步掌握知識點。從教學效果來說，循環使用教科書不符合實際需要，既不合理也不科學。

三、對使用循環教材學科的不重視

音體美學科是“小科”，與學生所謂的“大科”是不可比的。我國進行的是素質教育，近幾年來，新課程改革對音體美教學工作帶來了勃勃生機。……