將語文課教在兒童的心田

小學語文課面對的是天真爛漫的少年兒童，宗旨是為了培養小學生的語文素養和語言能力，一切教學活動都應該是圍繞這一宗旨服務。那么，具體怎么做才能落于實處?怎么樣的語文課堂才是教在兒童心田上的語文課堂呢?以下幾點是我的點滴嘗試:

一、充滿樂趣的識字

識字是學習語文的基礎，識字教學是語文教學的重要組成部分，年級越低，識字量也越大。為了符合低年級兒童的年齡和心理特點，教材在編寫識字內容的時候，已經注重有趣和活潑了。然而實際教學情況卻恰恰相反，走進部分一線教師的識字教學課堂，似乎已經習慣了“讀讀生字、找找朋友、看看字形、想想結構，然后老師示范、學生臨描”這一步驟，不能給聽課老師眼睛一亮的感覺，小學生更是在這樣的機械性程式化的教學模式中枯燥地學習漢字，效果可謂事倍功半。

前輩們一直在告訴我們:識字教學同樣可以在豐富多彩的情境中進行，以生動活潑的方式使得識字教學有聲有色，富有生趣。比如在讓學生掌握“字形結構”這一環節中，教師可以試著讓學生將自己獨特的識記方式告訴自己的小伙伴，有的學生能編個形象的順口溜、故事或者謎語等，這樣的識字方法就應該是很了不起了。再有，讓孩子們借助形象進行記憶，與自己學過的熟字進行比較，和自己的日常生活聯系識字，將識字教學與說話訓練集合起來……特級教師斯霞讓學生背對著黑板過電影式的背字，就將識字教學放在生動有趣的場景中進行。