教研組建設中亟需改進的幾個問題

教研組是教師進行學科教研的基層單位和重要基地，加強和規范教研組工作是搞好教學與研究的根本保證。教研組建設的好壞相當程度上關系到學校教學工作的好壞，關系到一個學校的教學研究水平和教學質量。在新課程理念下，以教研組為基本單位的校本教研，更有利于促進教師進行交流協作，有利于教師的專業成長。但是，當前教研組建設中卻普遍存在著一些棘手問題，制約著教研組的教研實效和教研組自身的活力。

一、計劃制訂形同虛設

古代孫武曾說:“用兵之道，以計為首。”其實，無論是單位還是個人，無論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。有了計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。同時，計劃本身又是對工作進度和質量的考核標準，對大家有較強的約束和督促作用。計劃對工作既有指導作用，又有推動作用，搞好工作計劃，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。但從教研組計劃制定的實際情況來看，卻存在著以下幾個問題:

一是教研計劃層級不清。年級備課組、學段教研組、學校教導處三個不同層級的教研計劃沒有明顯的區分，甚至有些學校的教研組竟然出現年級備課組的教研計劃比學校教導處的教學計劃更宏觀更籠統更抽象。二是教研計劃前是后非。今年的教研計劃與去年的教研計劃、這個學期與另一學期的教研計劃要么照搬照抄，換湯不換藥，只是更改一些日期、變換一些名稱、調整一些人員;要么面目全非，前計不搭后劃，看不出大同中的小異、繼承中的創新、統一中的獨立。……