新課程理念下創新評課的三個維度

在新課程理念下的校本教研活動中，評課是教師必備的一項重要基本功。以人為本、講求實效、不搞花架子，這幾乎是每個參與評課者的心理需求。縱觀諸多的評課活動，似乎從教學的目標、結構、方法和效果等方面關注得多一些，從心理需求層面關注似乎少了點兒。然而，如果評課者既細心關注其他評課參與者的心理需求，又滿足執教者的心理需求，努力使個人的評議能夠獲得他人的認同，那么評課就能更好地實現其切磋教藝、提煉教學經驗的目的。而要從執教者和參評者的心理需求這一角度去評好一堂語文課，就必須運用好情真、理明、趣濃三個目標維度(以下簡稱“三維”)。

下面用一個成功的教評片斷予以一一解析。

教評片斷放映

1.教。一位教師上一堂公開課，內容是比較閱讀李清照的《一剪梅》《聲聲慢》。教學環節如下:一是導入:扣住一個“愁”字，引導學生背誦李白、杜甫、蘇軾、秦觀等有關表達“愁”的詩(詞)句，自然地引入課題;二是通過幻燈片展示兩首詞并播放錄音，讓學生整體感知，并抽生找出這兩首詞中最能表現作者情感的字詞——“愁”(板書);三是賞析兩首詞共有的意象——“雁”和“花”，深入地比較這兩個意象在兩首詞中所揭示出的不同“愁”緒，感受這兩首詞創設的婉約特殊的意境;四是比較兩首詞中的“愁”情的異同，并穿插簡介詞人的生平和創作背景;五是總結并布置作業。

2.評。聽完課后，執教者和聽課者共同對這堂課進行了一次別開……