讓學(xué)生真情體驗(yàn)古詩的魅力

在參加上海方略教育機(jī)構(gòu)組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)中，筆者在上海小學(xué)有幸聆聽了上海浦明師范附小優(yōu)秀教師戴建榮老師執(zhí)教的古詩示范課《送元二使安西》，深受啟發(fā)。在教學(xué)中，戴老師立足文本，創(chuàng)設(shè)情景，以情感人，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，抒發(fā)了學(xué)生的情感。通過師生對話，生生對話等多種形式，碰撞學(xué)生的思維，取得了很好的效果。現(xiàn)將其中的一個(gè)精彩片段整理出來，并試作賞析，與同仁交流。

(戴老師讓學(xué)生理解了詩意后，播放舒緩的音樂，深情地朗讀古詩)

師:現(xiàn)在，請同學(xué)們有感情地朗讀一遍古詩。

(同學(xué)們飽含深情地朗讀古詩)

師:看到了沒有?渭城這兒的柳色怎么樣?

生1:都是新的枝芽，綠色的。

師:能不能換一個(gè)詞，那就是……

生1:嫩綠的枝芽。

師:還有誰看到了柳色怎么樣?

生2:翠綠的枝芽，它的枝條隨著風(fēng)在不停地?cái)[動(dòng)。

師:她不僅看到了柳色，還看到了它的動(dòng)作在擺動(dòng)。

師:渭城這里的客舍又怎么樣啊?

生:我覺得柳樹的顏色是十分青翠的，它甚至把客舍也混在了里面，讓客舍看起來也是那么青翠。

師:這里不要用“混”，應(yīng)該用“掩映”更好，請你再重說一遍。

(學(xué)生說得很有自信)

師:那客舍是十分干干凈凈的，是因?yàn)樵诮裉煸缟舷铝艘粓鲇辍，F(xiàn)在，請同學(xué)們跟老師一起深呼吸，來感受一下雨后的空氣。

(學(xué)生和戴老師一起深呼吸了三次)

師:渭城這里的空氣怎么樣?

生1:空氣十分清新。

生2:空氣十分潮濕。

師:渭城這里的空氣還怎樣?(學(xué)生沒有舉手)請同學(xué)們再深呼吸。