在參加上海方略教育機(jī)構(gòu)組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)中,筆者在上海小學(xué)有幸聆聽了上海浦明師范附小優(yōu)秀教師戴建榮老師執(zhí)教的古詩示范課《送元二使安西》,深受啟發(fā)。在教學(xué)中,戴老師立足文本,創(chuàng)設(shè)情景,以情感人,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,抒發(fā)了學(xué)生的情感。通過師生對話,生生對話等多種形式,碰撞學(xué)生的思維,取得了很好的效果。現(xiàn)將其中的一個(gè)精彩片段整理出來,并試作賞析,與同仁交流。
(戴老師讓學(xué)生理解了詩意后,播放舒緩的音樂,深情地朗讀古詩)
師:現(xiàn)在,請同學(xué)們有感情地朗讀一遍古詩。
(同學(xué)們飽含深情地朗讀古詩)
師:看到了沒有?渭城這兒的柳色怎么樣?
生1:都是新的枝芽,綠色的。
師:能不能換一個(gè)詞,那就是……
生1:嫩綠的枝芽。
師:還有誰看到了柳色怎么樣?
生2:翠綠的枝芽,它的枝條隨著風(fēng)在不停地?cái)[動(dòng)。
師:她不僅看到了柳色,還看到了它的動(dòng)作在擺動(dòng)。
師:渭城這里的客舍又怎么樣啊?
生:我覺得柳樹的顏色是十分青翠的,它甚至把客舍也混在了里面,讓客舍看起來也是那么青翠。
師:這里不要用“混”,應(yīng)該用“掩映”更好,請你再重說一遍。
(學(xué)生說得很有自信)
師:那客舍是十分干干凈凈的,是因?yàn)樵诮裉煸缟舷铝艘粓鲇辍,F(xiàn)在,請同學(xué)們跟老師一起深呼吸,來感受一下雨后的空氣。
(學(xué)生和戴老師一起深呼吸了三次)
師:渭城這里的空氣怎么樣?
生1:空氣十分清新。
生2:空氣十分潮濕。
師:渭城這里的空氣還怎樣?(學(xué)生沒有舉手)請同學(xué)們再深呼吸。