實效凸顯 貴在組織

小學語文第五冊《趙州橋》是篇說明性的文章，我為了幫助學生從整體上把握課文內容，大膽地利用找出中心句來組織課堂教學。下面便是該篇課文的教學片段:

教學案例

師:同學們，讀了課文，你覺得全文是圍繞課文的哪一句話來寫的?也就是文章的中心句是哪一句?

生1:我覺得是文章第二小節的第1句“趙州橋非常雄偉”。

生2:我覺得是文章第三小節的第1句“這座橋不但堅固，而且美觀”。

師:請說說理由。

生1:文章第二小節的第1句寫到“趙州橋非常雄偉”，而下面的文章就是在寫橋的雄偉，所以說這一句可以概括全文的內容，就是中心句。

生2:不對，這篇課文除了寫橋的雄偉，還寫了橋的美觀，有兩方面，而美觀這一方面是“趙州橋非常雄偉”沒有提到的。

生3:我同意生1的意見，課文寫趙州橋的美觀事實上也在寫橋的雄偉。

……

師:大家討論得很熱烈，這很好。究竟哪一句是中心句呢?我們先好好地讀一讀課文，在深入理解字里行間所表達的意思后，再來思考回答這個問題吧。接下來，我們就選擇自己喜歡的方式讀課文2-3兩個小節，想一想，趙州橋是怎樣的?

(學生用了多種形式的朗讀)

師:同學們，讀了課文，你覺得趙州橋是怎樣的呢?

生1:我從橋的長和寬中感覺到了橋的雄偉。

生2:從這么長的橋橫跨在三十七米多寬的河面上感覺到了橋的雄偉。

生3:我從既……又……感受到這種設計使橋更為堅固。

生4:我從有的……有的……還有的……所有……知道了橋的美觀。

師:同學們，橋這么美，是我們中華民族的驕傲，讓我們用我們的朗讀把它表達出來，好嗎?