以“點”帶“面”，為學生個性發展打下基礎

高中生在個性心理方面開始趨于穩定和成熟，自我意識高度發展，自治需求強烈，他們對音樂有自己的喜好。在音樂鑒賞教學中，如何使學生的審美趣味更豐富，個性得以充分發展?利用高中音樂鑒賞教材內容的豐富性，尋找切入“點”，激發學生學習的興趣，并在活動中掌握音樂的學習方法;然后留出時間讓學生自主去完成“面”的拓展，使個性得到充分發展。我校這種教學模式取得了良好的效果。

那么怎樣尋找切入“點”，怎樣引導學生自主去完成“面”的拓展?我想就湘版高中音樂鑒賞教材“歐洲民間音樂掠影”的教學設計，談談我們的做法。

一、深度解讀教材，明確學科目標、單元目標與教材內容的關系，尋找切入點

高中音樂課程目標分情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個方面的內涵，音樂鑒賞關注更多的是情感態度與價值觀。目標要求啟發學生在對音樂形態與音樂情感的積極體驗中，獲得積極樂觀的人生態度，樹立終身學習的愿望，在比較不同體裁、形式、風格、表現手法和人文背景中，培養學生的音樂鑒賞能力和評價的能力，形成健康向上的審美觀。通過學習各民族的民間音樂，理解和尊重文化的多樣性，能愛祖國、愛人民，有社會責任感，具有國際視野和與國際交往的能力。

“歐洲民間音樂掠影”是高中音樂鑒賞的第三單元“音樂與民族”的第四課。本單元的教學目標是了解民族風格的內涵。民族風格體現了不同民族的審美理想和審美習慣，是由各民族的地理環境、社會生活、語言文化、風俗習慣、宗教信仰等多種因素形成的。……