在新課改中要注重學生個性與共性和諧發展

眾所周知，教育有兩種功能，即促進人的發展和促進社會的發展。這就決定了教育有兩種責任，即對社會生活主體的人和社會本身負責任，促進人的發展僅僅是教育完成了培養人的任務。我們知道，人的發展不等于社會發展，人的個性化不等于社會的個性化，因為社會不是個體簡單機械的總和，自有其發展的復雜性。在強調人的個性化的同時，也應強調共性，即人的社會化。

今天的高考制度雖有其一定的積極性，但是有多人對高考制度提出批判，認為它把一些人的天賦被埋沒了;一些怪才、偏才不能展示了;一些人的興趣被磨滅了。究其原因，就是因為高考使用的是用一把尺子衡量所有的考生，在教學中把這種制度梳理成教育目的，出現了統一的教育目標，統一的大綱，統一的教材和統一的考核，學生在統一的模式中鑄就，壓抑了個性和創造性，在這樣的條件下，人也就失去了獨立性，最終適應不了社會的發展。

而現在實行的新課改則強調發展學生的個性，教育目標、教學大綱、教材，甚至教師都成了發展學生個性的條件和工具。如果只強調個性，就有可能使教育缺乏必要的控制，學生呈自由發展趨勢，多元化、個性化不能與統一性有機結合，結果致使倫理道德滑坡，社會責任意識減弱，人際關系冷淡，缺乏合作、理解、認同的精神，表現出極端的個人主義和自由主義，這同樣不適合信息社會全球一體化的趨勢。

因此，筆者認為，我們在理解全面發展或者理解素質教育的時候要充分認識到這種發展是個性和共性和諧發展的教育，是個性和共性的統一。……