下午第二節(jié)課,為了迎接即將到來(lái)的期末考試,我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。
任務(wù)分配下去以后,班上馬上響起了誦讀聲。調(diào)子十分洪亮,看來(lái)他們學(xué)得還很投入,我心里不覺(jué)暗喜??墒遣坏?0分鐘,情況發(fā)生了變化,他們背的有氣無(wú)力。幾個(gè)男生趴在桌子上,眼睛盯著課本,似乎要進(jìn)入睡眠狀態(tài)。這也難怪,近幾天來(lái)氣溫急劇上升,特別是中午以后,讓人感到熱烘烘的。如果這樣背下去,效果肯定會(huì)打折扣。
于是,我示意大家停下來(lái),告訴他們自由組合背誦,教室里立刻熱鬧起來(lái)。有的兩人一組,有的三四個(gè)人聚在一起,一問(wèn)一答,爭(zhēng)辯的互不相讓。
王芹一組輪流著背誦,背錯(cuò)的同學(xué)要受到懲罰——用三角尺在手心輕輕敲一下。男生?;^,當(dāng)尺子落下時(shí)猛地把手抽回去,女生硬把胳膊拽過(guò)去補(bǔ)上一尺子。我看見(jiàn)后差點(diǎn)笑出聲。張強(qiáng)一組背的姿勢(shì)讓人捧腹,每說(shuō)一句詩(shī)詞,按節(jié)拍揮一下手,像古人讀書一樣晃晃頭,真有點(diǎn)“儒生”的風(fēng)范。
錢芳一組是清一色的女將,他們先齊讀,然后一起試著背誦,配合得很默契。課下他們是形影不離的好朋友,一同上學(xué)回家,現(xiàn)在正好用上了他們的群體作用。
班長(zhǎng)楊磊儼然是一個(gè)小老師,一位男生剛想轉(zhuǎn)過(guò)去閑扯,被她發(fā)現(xiàn)制止了。她一首接一首地考,不給任何提示,氣得男生想到別的組里去,她便把眼睛一瞪:“你敢!我要告訴老師?!蹦猩怨缘鼗貋?lái)了。
還有學(xué)習(xí)委員一組則遵循“好記性不如爛筆頭”的原則,唯恐過(guò)后忘記,翻開(kāi)本子進(jìn)行默寫比賽。……