一堂“亂課”

下午第二節(jié)課，為了迎接即將到來(lái)的期末考試，我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。

任務(wù)分配下去以后，班上馬上響起了誦讀聲。調(diào)子十分洪亮，看來(lái)他們學(xué)得還很投入，我心里不覺(jué)暗喜?？墒遣坏?0分鐘，情況發(fā)生了變化，他們背的有氣無(wú)力。幾個(gè)男生趴在桌子上，眼睛盯著課本，似乎要進(jìn)入睡眠狀態(tài)。這也難怪，近幾天來(lái)氣溫急劇上升，特別是中午以后，讓人感到熱烘烘的。如果這樣背下去，效果肯定會(huì)打折扣。

于是，我示意大家停下來(lái)，告訴他們自由組合背誦，教室里立刻熱鬧起來(lái)。有的兩人一組，有的三四個(gè)人聚在一起，一問(wèn)一答，爭(zhēng)辯的互不相讓。

王芹一組輪流著背誦，背錯(cuò)的同學(xué)要受到懲罰——用三角尺在手心輕輕敲一下。男生?；^，當(dāng)尺子落下時(shí)猛地把手抽回去，女生硬把胳膊拽過(guò)去補(bǔ)上一尺子。我看見(jiàn)后差點(diǎn)笑出聲。張強(qiáng)一組背的姿勢(shì)讓人捧腹，每說(shuō)一句詩(shī)詞，按節(jié)拍揮一下手，像古人讀書一樣晃晃頭，真有點(diǎn)“儒生”的風(fēng)范。

錢芳一組是清一色的女將，他們先齊讀，然后一起試著背誦，配合得很默契。課下他們是形影不離的好朋友，一同上學(xué)回家，現(xiàn)在正好用上了他們的群體作用。

班長(zhǎng)楊磊儼然是一個(gè)小老師，一位男生剛想轉(zhuǎn)過(guò)去閑扯，被她發(fā)現(xiàn)制止了。她一首接一首地考，不給任何提示，氣得男生想到別的組里去，她便把眼睛一瞪:“你敢!我要告訴老師?！蹦猩怨缘鼗貋?lái)了。

還有學(xué)習(xí)委員一組則遵循“好記性不如爛筆頭”的原則，唯恐過(guò)后忘記，翻開(kāi)本子進(jìn)行默寫比賽。……