新課標(biāo)下如何提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量

新課程改革已經(jīng)走過六個年頭了，新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》早已深入到每個歷史教育工作者心中，它在課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上，進(jìn)行了重新的闡釋。作為提高國民素質(zhì)的一門基礎(chǔ)課，特別是重新將歷史課納入中考考查范圍之后，它的地位越來越凸現(xiàn)其重要性。作為一名歷史教育工作者，經(jīng)歷著長期的傳統(tǒng)教學(xué)思想的熏陶和影響，面對新課程、面對新課標(biāo)，如何提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，成為我們共同面對的問題。

一、重新對歷史教育進(jìn)行定位

長期以來，特別是歷史課不作為中考科目，無非就是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，照本宣科，更多的時候就是勾勾劃劃，考試有個成績就行，歷史課長期得不到重視。隨著新課改的啟動，我們歷史教師的觀念也在發(fā)生著巨大的變化，人們更注重現(xiàn)實(shí)主義的要求，更注重中考的學(xué)業(yè)成績。如果把現(xiàn)實(shí)主義的要求作為歷史教學(xué)的全部，那么就失去了歷史教育的靈魂和歸宿。如果說語文是側(cè)重語言表達(dá)和文化審美，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的話，那么歷史側(cè)重與理性思考和探索歷史的真相。所以歷史課必須激發(fā)學(xué)生探索歷史真相的興趣，培養(yǎng)他們對歷史的洞察和對社會的透視，讓他們具備起碼的常識理性。歷史教學(xué)的最終目的是什么?對歷史教學(xué)如何定位?我個人認(rèn)為，是通過歷史的學(xué)習(xí)增進(jìn)學(xué)生作為公民參與社會公共生活的能力。合格的公民必須具備世界的眼光，學(xué)生需要養(yǎng)成通過別人的眼光評價事物的習(xí)慣，通過研究其他的國家，我們能更好地了解自己，尤其是對世界多元文化的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生彼此寬容，相互尊重的涵養(yǎng)和文明的精神，不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會做人。……