新課程下高中信息技術教學模式的轉變

高中階段的新課程改革全面開展，作為一名高中信息技術教師，在認真研究信息技術新課標的過程中，我逐漸認識、理解了信息技術新課程標準，并對信息技術新課標有了較深的認識。

新課程實施前，有的老師發出這樣的感慨:“信息技術課太好上了!我上課從來不需要備課，備課筆記都是應付學校檢查的，考什么就教什么，給學生一演示，他們照著做就可以了。”傳統的計算機課程強調的教學方法是講練結合，會考的幾大模塊以及各個知識點很清楚，只要老師上課講了，學生練會了，就完成了教學目標。但忽視了學生自我的探究能力的培養，壓抑學生的主動性和積極性，忽視學生課堂學習的主體地位。

新課程更注重知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體教學目標的實現，這就要求教師轉變思想觀念，從傳統的教學方式中跳出來，克服困難，解決存在的問題，盡快建構適應新課程改革要求的教學理念與教學模式。

一、用“啟發式”教學代替“講授式”教學

傳統信息技術課堂往往是教師的一言堂，學生并不需要獨立思考，只要將教師講授的知識進行操作或模仿。啟發式教學是針對傳統的講授法教學的弊端提出的。新課程立足于“為了每一個學生的充分發展”，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式學習，讓學生學會學習和積累知識的方法。

例如，我在“flash動畫制作”中《圖層的運用》這節課中，并不是直接對圖層的定義、功能和操作進行講解，而是先給出一個需要圖層來解決的實例，讓學生嘗試在沒有圖層的前提下完成。……