走出來，又是一片浩空

勿庸置疑，教材是我們教學(xué)中的一種重要課程資源，但絕非唯一的資源。人類積累的文化財富浩如煙海，教科書中的知識信息不過是滄海一粟，那些有助于學(xué)生成長與發(fā)展的，能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材，都可成為我們的課程資源。自然環(huán)境、社會環(huán)境也都是我們?nèi)松慕炭茣Ｒ蚨?dāng)我們走出“死胡同”，走出書本，走進(jìn)一個“多元化世界”，走進(jìn)資源豐富的現(xiàn)代課程，放眼望，是一片無比寬廣的浩空。

那么，又如何轉(zhuǎn)變自身角色，由單一的書本傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代課程資源的綜合開發(fā)者、利用者呢?我所遵循的原則便是在不違背教材的基本原理、基本內(nèi)容、基本思想、基本方法的前提下充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，結(jié)合自己學(xué)生的特點，選擇他們最喜歡的方法，最適合的內(nèi)容來共同完成教學(xué)任務(wù)。

一、因音畫而精彩的“美樂教學(xué)”

信息技術(shù)是一門技能性很強的學(xué)科，平日教學(xué)中無疑需要對學(xué)生進(jìn)行必要的技能訓(xùn)練，但過多的重復(fù)訓(xùn)練又會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，我依據(jù)各年段學(xué)生的特點，吸納美術(shù)、音樂等學(xué)科的精華于信息技術(shù)教學(xué)中，對信息技術(shù)學(xué)科課程資源進(jìn)行了拓展與開發(fā)，使學(xué)生從單一、枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向全方位、多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，不但拓寬學(xué)生的思維和視野，同時也培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合運用知識的能力。

“美樂教學(xué)”主要環(huán)節(jié)可以概括為“賞歌——作畫——創(chuàng)編故事——動畫接龍——合成電子版童話”等五大環(huán)節(jié)，在每一個環(huán)節(jié)中，我都盡量只作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和合作伙伴。……