學(xué)科綜合：語文元素的數(shù)學(xué)妙用

學(xué)科綜合是新課程倡導(dǎo)的一個重要理念，也是課程改革的必然要求?，F(xiàn)行的小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)學(xué)科似乎是一門非常抽象、枯燥而又冷峻的學(xué)科，顯得單調(diào)而又缺乏生機。“當局者迷，旁觀者清”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時注入些新鮮的語文元素，兼容并蓄、彼此滲透，定能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有生機，更有活力，更有文化內(nèi)涵。

一、將語言元素注入數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)課要上得富有文化品位，教師的語言需要有文學(xué)的意蘊和美感，學(xué)生語言要流利精確。教師的課堂語言不僅要簡明連貫、準確得體、生動形象、有感染力、富于啟發(fā)性，還要注意對學(xué)生的心理影響，要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性和參與課堂教學(xué)的意識。

1.教師語言注重藝術(shù)的點播

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明?！苯處煹慕虒W(xué)語言要顯示其藝術(shù)性，盡量要做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的境界，充分表現(xiàn)出它的引導(dǎo)性、鼓勵性和啟迪性。教師若能既有數(shù)學(xué)教師的準確、凝練，又有語文教師的激情、詩意的教學(xué)語言，再加上在課堂上快捷的反應(yīng)與準確的判斷，相信一定能使課堂教學(xué)語言多一份特有的敏銳與智慧。

在數(shù)學(xué)教材中，一節(jié)新課常是通過情境的出示導(dǎo)入。在教學(xué)中，老師們常問的是:“從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們常是東扯一句，西扯一句，不著邊際地說。其實老師們預(yù)設(shè)到了這樣的結(jié)果，與其這樣……