學生計算錯誤的原因分析及對策

小學生在數學計算過程中出現錯誤是常有的現象，我們必須找出學生計算錯誤的原因，有針對性地進行訓練與糾正，這是提高學生計算準確率有效途徑。

一、學生出現計算錯誤的原因

在計算練習中，學生的計算錯誤經常發生:不是看錯數字，就是寫錯數字;不是抄錯數字，就是漏寫符號;或是加法忘了進位，減法忘了退位，加法當減法做，乘法當成了除法，小數點忘了或點錯了一位;有時甚至會出現一些無法理解的錯誤等。原因是多方面的，大致可以歸納為知識性錯誤和非知識性錯誤。

1.概念、法則理解不清

概念和法則是學生進行計算的重要依據。只有正確理解和掌握基本概念和計算法則，才能正確地進行計算。有些錯誤是由于學生對數學概念理解不清而引起的。

如:624÷6=14.780÷3=26。錯誤的原因是學生對以下概念不夠清晰:計算除法時，在求出商的最高位上的數以后，除到被除數的哪能一位不夠1，就對著那一位商0，這里學生對0的占位作用認識不夠及在什么情況下應該用0占位這一知識點沒有掌握。對“商的最高位確定后，不夠商1的就商0”理解不清，因此出現跳位商和空位的錯誤。

2.受思維負遷移的影響

遷移是一種學習對另一種學習的影響，有積極的作用，也有消極的作用。積極作用促進學生知識的遷移。思維的負遷移對數學計算有消極的影響。

例如:7.68-2.75+1.25=7.68-4=2.68。錯誤原因是學生受到容易計算部分、能簡便計算、比較熟悉部分等強刺激的作用而造成思維負遷移。……