在小學英語作業中發揮學生個性

隨著教學的深入，我越來越認識到:學生英語素養的提升，英語綜合能力的提高，是當前小學英語教育的重中之重。然而，學生的英語素養和能力往往難以通過一張試卷來量化，加之教師功利主義及當前不夠完善的考評制度，嚴重束縛了教師的教學，阻礙了學生英語能力的提高。

“考什么，教什么，做什么作業和練習”——老師仍無法沖破這一應試的瓶頸。如何通過作業和練習來提高學生的英語綜合能力，我結合自己的教學實際和實踐，談點粗淺的看法。

一、生活化作業，讓英語聯系生活

英語是一種交際工具，生活有多寬，英語就有多寬;生活有多精彩，英語就有多精彩。

生活化的作業讓英語回歸原生態，讓英語成為工具，讓孩子使用方便。

“逛街學英語”是我安排的一次特別的家庭作業:“這個星期六或星期天和爸爸媽媽逛一次街，逛街時請帶上筆和小筆記本，邊走邊記下街上你看到的英語單詞?！?/p>

星期一學生交上作業，在小組內交流，真是五彩繽紛:如Welcome(歡迎光臨)Exit(安全出口)Bank office(銀行)Taxi(的士)No Smoking(禁止吸煙)Push/Pull(推/拉) CCTV(中央電視臺)，made in China(中國制造)，yahoo(雅虎)，crest(佳潔士牙膏)等等。

這就是生活中的英語，有些單詞孩子或許還沒有學到過，但他們已經有了興趣去學。

二、趣味性練習，使孩子迫不及待

興趣是最好的老師。喜歡新奇、有趣的東西是孩子的天性。機械性地抄寫，強制性地背誦，往往使孩子感到厭煩，甚至有逆反心理。趣味性練習最受孩子的青睞，最受孩子的歡迎。

在教學完一……