新課程體系下獨立學院《概論》課教學方法改革的研究與實踐

袁兆榮

[摘 要] 之江學院在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論”課程教學中,按照新課程體系的要求,進行了一系列新的教學改革實踐。本文從七個方面總結了這些教學實踐的基本經驗,并指出了在研究和推廣過程中應注意的幾個問題,以提高該課程在獨立學院的教學質量。

[關鍵詞] 《概論》;教學實踐;網絡資源;多媒體;考核方式

從2006年秋季新生入學開始,全國高等院校都已經普遍根據思想政治理論課新課程方案開設了“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論”這門新的馬克思主義政治理論課(08年課程再版時更名為“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”,以下簡稱為《概論》課),作為依托公辦大學而設置的獨立學院亦不能例外。然而,隨著改革開放和市場經濟不斷深入發展,特別是進入新世紀以來全面建設小康社會、加快推進現代化建設進程的形勢都對高校思想政治理論課提出了許多新的要求和任務,這一切都獨立學院《概論》課的教學工作帶來了很大影響和考驗。本文主要就是以浙江工業大學之江學院新課程方案下《概論》課的教學實踐為例,談一談獨立學院在《概論》課教學方法改革研究與實踐方面的體會。

一、《概論》課的教學改革實踐

1、積極開展教學方法研究與實踐調研

為了更好地提高《概論》課教學的實效性,我們主要從兩個方面開展了很多調研工作,一個是針對其他高校特別是同類院校新課程體系方案實施后《概論》課教學方法研究與實踐現狀的調查,包括存在的問題以及可資借鑒的經驗。再一個是針對之江學院《概論》課教學實踐現狀進行調研,特別是對開課學生進行全方位、多角度的問卷調查,及時了解和掌握學生對目前所開設的《概論》課有何看法、態度、意見以及建議。調研結束后及時對調查結果進行總結、歸納、整理,為我們進一步完善教學效果奠定了堅實的基礎。

2、從獨立學院學生特點出發有針對性的開展教學

重點是通過案例式教學、研討式教學、體驗式教學等教學方案的實施,培養學生自主學習、專題學習、獨立分析問題、解決問題的能力。在教學實踐過程中,不同專業(文科、理科、理工科)、不同班級、不同人數、不同性別、不同年級都有很大的差別,教學效果也不盡相同,對此《概論》課任課老師都有很深的體會。為此,在教學過程中,一定要以學生為本,因材施教,分層次、分專業、分班級,有計劃、有系統、有針對性的開展教學。

3、合理利用網絡資源,重點發揮多媒體教學的功能與作用

在教學實踐過程中,充分利用一些短、小、精的音頻資料、視頻資料、數據資料或者圖片資料對于加強《概論》課的說服力、感染力、教育力具有很好的效果。為此,在開展《概論》課的教學實踐與研究過程中,要合理利用網絡資源,逐步通過完善多媒體課件、充實教學軟件內容、建立案例庫、試題庫等方式進一步提高教學效果,甚至可以在建立網絡互動平臺方面做一些嘗試,為開展多樣化教學研究與實踐打下更為堅實的基礎。

4、加強獨立學院《概論》課考核方式的探索與改革

針對之江學院學生的特點,目前《概論》課主要是以綜合考評為主,平時考核、期末考核兩種考核方式相結合,盡量避免流于形式。如平時考核采取提問式、討論式、短評式或學生主講式(5-8分鐘為限),期末考核主要以閉卷考試為主,也做過開卷、一頁開卷的嘗試。各種考核方式都收到一定的成效,但也存在著一定的問題,各有優缺點。如何才能實現最佳的考核?學生歡迎,老師滿意,教學目標也基本完全實現。這些都需要在今后的教學研究與實踐過程中,努力尋求一種既能適合學生需要又能促進學生全面發展的新考核方式。總體上講,今后的考核方向應該是輕考核,重能力,尋求二者有機結合。

5、與學生社團加強合作,改變學生對《概論》課學習興趣不高、熱情不高的現狀,變被動學習為主動學習

《概論》課雖然屬于理論性、歷史性、政治性都相對比較強的理論課范疇。但僅僅讓學生掌握理論知識點不是《概論》課教學的最終目的。關鍵是如何培養學生運用理論,聯系現實,分析問題、解決問題的能力。特別是通過參與一定社會實踐活動、社團活動來增強學生的創新能力、實踐能力和社會活動能力。《概論》課也有相應的社會實踐學分要求,我們也曾針對之江學院的學生采取過小組式、重點式或教師動學生不動的地方流動式、點面結合式寒暑假社會實踐活動,也收到了很好的效果。然而由于資金短缺、時間限制等多種原因還有待于進一步改進和完善。對此,我們考慮可以充分與社團活動相掛鉤,加強《概論》課及其他思想政治理論課的實效性,尤其是培養學生的社會實踐活動能力。較其他高校來講,獨立學院的學生社團活動也相對比較豐富,學生參與熱情也很高。就之江學院的情況來說,“鄧讀會”、“黨員之家”等社團每年都有相應的活動,《概論》課任課教師也曾多次參加過相應的活動(如擔當比賽評委、主題講座等)。這就是一個很好的平臺,教師可以充分利用這一點,并將之與《概論》課的教學實踐活動相結合,從而更好地促進獨立學院《概論》課的教學方法改革的研究與實踐。

6、推進《概論》課教學改革的保障機制和配套體系

主要可以從四個方面深入開展,一是充分發揮教師的人格示范作用,提高《概論》課教師的專業素質與教學能力。二是努力構建和諧課堂,充分展示德育活力。三是提高現代教學技術水平,特別是要保障正常教學工作的開展。四是加強學工、教工、教務管理的互動,確保教學研究與實踐資源、資金的充足來源。

二、《概論》教學經驗推廣與完善中應注意的幾個問題

在《概論》課教學研究與實踐的推廣和完善過程中,有幾個問題必須認真解決好,主要集中在以下幾個方面:

1、網絡資源的合理利用與研究

隨著現代信息技術的發展,“網絡經濟”、“網絡文化”、“網絡實踐”、“網絡教學”等網絡詞語也層出不窮。當前,高校思想政治理論課新課程體系正處于落實過程中的關鍵轉型期,信息網絡技術迅猛發展的新形勢新環境也為獨立學院《概論》課教學研究與實踐工作帶來了許多新契機。合理利用網絡這一現代化教學手段對尋求新的教學模式,全面提高教學效果,具有重要的研究價值和實踐價值。

2、多媒體教學的多樣化研究

長期以來,在獨立學院思想政治理論課的教學中,不同程度的存在著教學實效性不足的傾向,原因有多個方面。其中一個很大的因素和教學手段單一有直接的關系。通過本人近幾年來的多媒體教學實踐,深刻體會到多媒體教學的極大優越性。但是,在多媒體教學過程中,利用不當也會影響教學實效性的發揮,如純文字內容過多、課件死板等相關問題。只有解決了這些問題,充分合理的利用多媒體教學,其教學效果才能得到良好的發揮,思想政治理論課的教學實效性也才能得到充分的實現。

3、考核方式的改革研究

近年來,針對獨立學院的辦學特點和學生的獨特性,高校思想政治理論課的考核方式也進行了一系列的變遷。雖然取得了一定的成效,但依然存在著一定的問題,如學生的消極對待甚至抵觸情緒(“四輕四重”:輕“兩課”,重專業;輕學習,重學分;輕平時,重期末;輕出勤,重考試),任課教師的無所適從等等。這不得不讓我們反思,問題到底出在哪里,如何才能解決問題?為此,必須結合之江學院的教學實踐,積極探索研究新的考核方式。

4、和諧課堂的構建研究

教師是高校思想政治理論課教學方法研究、創新與實踐的主體,學生是高校思想政治理論課教育的載體。教學效果不理想,和教學主體組織性、靈活性不強,教育載體主動性、積極性發揮不強都有一定的聯系。作為高校思想政治理論課的教師,如何立足現代青年學生的思想實際進行教學,是一門很大的學問。為此,我們專門結合獨立學院學生的特點,加強和諧課堂構建方面的研究,從形成良好和諧的師生關系、生生關系。

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