探析培養小學生良好的語文學習習慣

龔舉蓉

摘要：良好的學習習慣有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學生學習獨立性的養成。如果不是習慣，許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂。因此，我們要教育學生養成語文學習的良好習慣：

關鍵詞：小學語文；教學；習慣；培養

《語文課程標準》強調語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。”語言學家呂叔湘先生也曾經說過，語文教學的任務就是培養學生的良好的學習習慣。因此在語文教學過程中，要著力激發學生學習語文的興趣，培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣。那么，在小學階段如何讓學生養成良好的語文學習習慣呢？本人認為應該從以下幾個方面著手。

一、學會完整說話的習慣

說完整話、規范話不僅影響到學生的口語表達能力和寫作水平的高低，它更是思維的載體，也是發展思維的最佳手段。再對完整的話進行修飾、加工、組合，最后就變成了一個個精彩有趣的片段或故事。因而，培養學生說完整話，是很重要的。教師的一言一行、一舉一動都被學生看在眼里，記在心里，是學生最崇拜的人，也是學生最想模仿的對象。因此，我們教師自己就應該先做到說話完整、明白，這才能起到模范作用。教學中，我總是這樣說：“我請×××同學把課文的第一自然段有感情地朗讀給同學們聽。”“請同學們仔細、認真地閱讀這篇課文，思考課文具體講了一件什么事？”回答問題前，強調學生組織好自己的語言，把話說完整，不說半截話。對說話完整清楚，聲音洪亮的同學常常給予表揚。對那些膽小不敢說的同學，我會請他們重復表揚同學的話，對他們進行鼓勵，同時用簡單的問題或者對話給他們創造說話的機會，讓他們找到自信。長時間的堅持訓練，相信好的同學會更好，稍差的同學也會慢慢的提高，從而為作文的寫作打下基本的基礎。

二、提前預習的習慣

預習是打開學習興趣的鑰匙，做任何事情都應該有所準備。學習也是這樣。預習可以對新事物有個分辨、了解、感受的過程。在課程教學中，如果學生能夠在課前進行有效的預習，不但可以使學生提高在課堂上的接受程度，還能讓學生養成自主學習，主動思考的好習慣。我主要讓學生進行單元預習和課文預習。單元預習是預習要講授的這一個單元，了解這一個單元的文章是圍繞一個什么主題來寫的，明白學習的要求，以及要達到的目的要求，這項預習應在學一個單元的第一篇課文前預習。課文預習，是學生對要講授的新課進行提前的自我學習。學生提前看書，掃清閱讀障礙，了解文章的主要內容，對不理解的句子進行勾畫標記，在使自己有感觸的句子旁寫出自己的感受，針對課后的習題再次自學課文。對低段的學生預習不能較高，只要能讀通課文，了解文的大體意思就可以了，中、高段學生的預習應相應的提高。教學中，教師應有針對性的對學生進行提問，可以有一些在學生預習時就解決了的問題，從而對學生進行表揚，激發學生的預習積極性。

三、課堂學習習慣

課堂學習是學生學習活動的主要陣地，課堂學習的習慣是學生學習習慣最重要的內容。學生學習的好習慣應當在課堂這個主陣地上形成和培養，因此學生應當具備以下的習慣：①學會傾聽，善于傾聽。傾聽是與人溝通的開始，傾聽對方的意見與思路，理解對方，并且做出判斷。在課堂上學生要學會傾聽老師的講課，同學的發言，因而在課堂上向學生提出要求，要求學生認真傾聽。②學會合作，善于交流。在課堂上，有著很多的合作學習的機會與形成，利用好小組合作學習這種形式，讓學生在充滿探索性的活動中，知道合作的必要性，以及學會一些合作技巧，最后形成合作的習慣。③魯迅先生提出。“讀書有三到：為眼到、心到、口到”讀書動筆，能夠幫助學生記憶，掌握書中的重點、難點；有利于學生儲存資料；有利于擴大學習的知識面，提高學生的分析綜合能力。

四、作業習慣

常言道：“習慣決定性格，細節決定成敗”良好的作業習慣，使學生能夠較好的掌握所學的知識，提高學習的成績，同時也能夠使學生形成一絲不茍的做事態度，嚴謹的治學精神。所以教師在教學中注意培養學生的作業習慣。①嚴格要求，規范書寫的習慣。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都造成錯題的原因。要保證作業的正確性，就要克服這些不良習慣，培養學生規范書寫，就應從小抓起，包括學生的作業格式，書寫規范，自覺檢查等習慣。要求學生寫字一筆一劃，做到規范工整，使學生逐步改掉粗心馬虎的現象，養成認真完成作業的好習慣。②教會學生讀題，審題。審題是正確解題的關鍵，要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。③重視作業的講評。每次作業批改后老師要及時把作業情況反饋給學生，要對書寫與正確率進行評價。對正確率高、書寫端正的學生進行表揚，對由于態度原因造成質量低下的學生進行批評，并通過實物展示臺把優秀作業進行展示，鼓勵大家向優生看齊。④培養和激發學生作業的濃厚興趣。從心理學的角度來看，作業興趣是推動學生積極參與作業活動，按時按質完成作業的最直接活躍的推動力。為此，要交替采用書面作業、課堂口述、集體討論、習題歸類編輯等多種作業方式，感受知識的存在，學生樂于接受和完成。

五、課外閱讀習慣

興趣是最好的老師，學生有了閱讀的興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣讓他們愉快地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。①讀。讀內容，知其概要。②查。遇到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。③劃。給優美的、含義深刻的句子加點劃線。④摘。摘抄好詞佳句，并利用課外時間多讀。⑤想。讀后思考所得所感。⑥記。背誦精彩片斷，優美范文

總之，任何習慣都不是與生俱來的，它都是在后天經過慢慢訓練而形成的。尤其是良好的語文學習習慣，它所經歷的過程必定十分漫長，訓練的難度也更大，但教師只要堅持不懈，用科學的方法來訓練，則一定會取得良好的效果，讓學生真正成為語文學習的主人。讓我們為培養孩子的良好語文學習習慣而努力工作吧！

參考文獻

[1] 林品珍.小學語文基礎訓練中學習習慣的培養[J].教育評論，1997（1）：60-61.