為學生的錯誤書寫姿勢開良方

段天喜

〔關鍵詞〕 小學生;書寫姿勢;現狀;原因;對策

〔中圖分類號〕 G625.5

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)11(B)—0008—02

“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。”2009年3月12日,“慶師附小好習慣訓練營”正式開營,一股養成教育的春風吹進校園。我校140多名教師本著“少一些空談,多一些落實;少一些指責,多一些培養”的原則,從點滴抓起,從細節抓起,力爭扎實有效地狠抓小學生的書寫姿勢。

一、聚焦·現狀——小學生書寫姿勢千姿百態

目前,在我校四千多名學生中,有89%的學生書寫姿勢不正確,令人擔憂。經調查發現,學生的握筆姿勢主要有大拇指包扣式;拇指、食指內側貼夾式;拇指尖、食指尖低捏式;四、五指齊握筆桿式;三、四指緊貼手心式;筆桿緊靠虎口式等等。更令人震驚的是,在三至六年級的學生中,竟有92%的學生眼睛已有不同程度的近視。作為一名教師,每當在課堂上看到那一雙雙稚嫩的眼睛被擋在厚厚的鏡片之后時,我的心中就如同打翻了五味瓶,深感我們對學生養成教育的忽視已嚴重影響到了下一代的健康成長!因此,矯正學生的不良書寫姿勢迫在眉睫!

二、反思·原因——導致學生書寫姿勢錯誤的根源

1.過早提筆寫字,指導不當

經調查本校一年級的536名學生發現,有不少孩子的家長“望子成龍,望女成鳳”心切。42%的孩子在跨入幼兒園大門之前,就已經接受了父母的書寫指導,但他們卻并未留心指導書寫姿勢,還有部分家長的指導是不正確的。51%的孩子的書寫姿勢是在幼兒園小班學寫字、學畫畫時形成的。為了爭創名校,不少幼兒園都把“讓幼兒學會多少個字”作為自己的立園之本,卻并未重視如何讓幼兒學會正確握筆這一教學內容。孰不知,這種做法為學生書寫姿勢的形成埋下了禍根。

2.學生缺乏寫字興趣

在二十多年的教學實踐中,我發現大部分教師的書寫意識逐漸淡化,造成學生寫字興趣淡薄,加上學校的寫字教學已被多種教學形式所取代,教師的現場書寫演示逐漸消失,學生更是沒有了寫字的興趣。

3.書寫量不均,影響姿勢

在以教育質量為中心的教育形勢下,好成績成了大家一致的追求目標。教師布置的超量作業使學生超負荷地書寫,造成他們對書寫的厭倦,進而抹殺了他們的書寫興趣,最終導致其書寫姿勢的畸形。

4.缺乏指導,評價片面

“身要坐直、紙要放正、拿穩筆桿,不緊不松……”在這個網絡時代,不知是否還有人記得這首有關寫字的歌謠?隨著自身書寫意識的微妙變化,教師已不再去關注學生的書寫姿勢,表現到教學過程中就是教師更注重學生的書寫結果,既很少關注學生的書寫過程,又很少將書寫效果追溯到孩子的“雙姿”上,久而久之便導致了學生書寫質量的低下,使他們養成了不良的書寫習慣。

三、點擊·對策——強化正確姿勢,促進健康發展

1.提高認識,激發興趣

如今,不少師生都認為“字寫得漂不漂亮并不重要,只求寫得順手,寫得快,寫得對就行,至于怎樣寫無關緊要”。這種觀念若不徹底轉變,矯正工作將無法順利開展。因此,在教學中,教師要不斷提高學生的書寫意識,激發他們的書寫興趣,讓其清楚地知道“提筆即是練字時”。我們的具體做法是:①經常組織開展各種形式的書法競賽活動,以多種途徑激勵學生。②積極營造校園文化氛圍。如通過手抄報展評等方式來熏陶學生。③高度重視寫字特長生的培養,以典型案例引領學生。④無論課內課外,或在姿勢上還是書寫效果上,我們都盡量及時發現并表揚學生的點滴進步,使其將矯正書寫姿勢的行為轉化為一種樂趣,形成一種良性循環。

2.牢記要領,系統訓練

在學生形成矯正書寫姿勢的動機時,教師應趁熱打鐵,及時教給學生正確的書寫要領和矯正方法,并利用課堂進行系統訓練,全面培養他們良好的書寫習慣。

(1)強化正確的坐姿和握筆姿勢。身體坐正,兩腿自然平放,頭和上身稍向前傾,眼離書本一尺,胸離桌沿一拳,手離筆尖一寸,兩臂平放在桌面,右手執筆寫字,左手按紙,紙要放正,食指和大拇指捏筆時中間呈橢圓形,手的支撐點在腕骨上。

(2)持之以恒,進行系統訓練。以上動作要領,學生不難掌握,但要長期堅持卻很困難。如何讓學生長期堅持正確的書寫姿勢,是矯正學生不良習慣的關鍵。訓練初期,教師一旦發現其姿勢變形,要不厭其煩地及時提醒,反復強調,予以糾正。與此同時,教師還應著重培養學生自我調控和互相提醒的意識,讓其在學習寫字時注意自查自省,并讓他們互查互糾,最終形成正確的書寫姿勢。

3.注重指導,養成習慣

書寫是語文教學的組成部分,低年齡段的起始教學尤為關鍵。為此,我們應加強對學生坐姿和握筆姿勢的指導,以及書寫興趣的培養,更要聯合各科教師齊抓學生的養成教育,讓學生在潛移默化中形成良好的書寫姿勢。

4.適量練習,提高要求

作為一名合格的教師必須明白,過多的作業會大大扼殺學生的書寫興趣,使其剛形成的正確姿勢逐漸變形,所以教師一定要嚴控作業量,只有作業量適中,才能有效地鞏固學生矯正的效果。

5.注重評價,逐步完善

“一切教育活動最終都要接受評價。”寫字教學也不例外,以往寫字課的評價體系只注重教師在課堂上的活動情況,而忽視了對學生書寫的要求。因此,在評價體系上我們要做到將平時評價、階段性評價與期中期末評價相結合,為學生搭建個人成果展示的平臺,讓他們都有機會得到鍛煉,使其形成正確的書寫姿勢。

6.數管齊下,人人重視

正確書寫姿勢的形成是克服不良行為習慣的過程,這一漫長的過程需要一定的意志和毅力。小學生的自控能力不強,加上時間長收效慢,很容易產生厭倦和畏難心理。因此,除了讓學生與班主任步調一致外,我們還急需各科老師、各位家長的協作和參與,讓孩子們不管在什么場合都要努力做到“三個一”。如果家長能與孩子們一同讀書練字,更能收到事半功倍的奇效。

培養良好的書寫姿勢是一種長期行為,只有人人重視,互相配合,數管齊下,一抓到底,才能全面徹底地矯正學生的不良書寫姿勢,為下一代的健康成長奠定基石。