基于博客的大學就業指導課程研究

張 穎 于 勇

摘要 Web2.0時代,隨著網絡技術的發展,人們的學習方式也發生很大的變化,從傳統的課堂教學過渡到以各種網絡平臺為支撐的新型教學模式。博客作為一種操作簡便、交互性強的網絡平臺,越來越多地被應用到課程教學中。基于目前大學就業指導課程教學存在的問題,以博客這種新型的網絡平臺為載體,研究將博客教學應用于大學就業指導課程的新的教學模式。

關鍵詞 博客;就業指導;網絡

中圖分類號:G434 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)30-0134-02

Study on Blog-based University Career Guidance Curriculum//Zhang Ying, Yu Yong

Abstract At the ages of Web2.0, along with the technical development of network, the way of peoples learning changes greatly. It transferred from the traditional classroom teaching to a variety of network platform as the support of the new teaching model. Blog as a simple, interactive and strong network platform, more and more being applied to the course teaching. Based on the current University career guidance course teaching problems, in order to blog this new network platform as the carrier, research will be used on university education blog career guidance of the new teaching model curriculum.

Key words Blog; career guidance; network

Authors address Northeast Normal University school of Media, Changchun, 130117, China

目前,博客已經發展為一個全球化的網絡工具和信息交流平臺。博客與門戶網站、個人網站、個人主頁相比,具有技術門檻低、無需專業維護、更新快等優勢;與E-mail、BBS等相比,具有支持多媒體、交互性強等特點。博客在教學領域蘊涵了研究性學習、自主學習、協作學習、建構主義等先進教育理念,幾乎可以應用于所有的學科教學中。將博客引入大學就業指導課程的教學,開創嶄新的教學模式,為學生創造一種更輕松、更開放、更簡單的學習環境,是教師和學生的一個高效教學、學習工具。

1 目前大學就業指導課程中存在的問題

1.1 大學生就業指導課教學內容應以學生的個體發展需要為根本出發點目前就業指導課程的內容側重于對畢業生進行政策宣傳、求職技巧指導和招聘信息傳遞。這就有可能使對學生個體發展更為重要的很多問題被忽略,如學生對自己個體需要的了解、學生對今后的職業發展規劃、職業道德和職業素質的培養等。由此可見,大學生就業指導課不僅要使學生掌握求職技巧以應付階段性的擇業需要,還要有長遠的職業規劃意識,以滿足今后漫長的職業生涯發展需要。

1.2 就業指導課程應該采取理論與實踐相結合的教學方法目前開設就業指導課的高校,大多還停留在灌輸式課堂教學模式上,理論性的內容偏多,容易忽視對學生實踐能力的培養。大學生就業指導課是一門實踐性較強的課程,應改變傳統的以課堂理論講授為主的教學方式,結合教學內容和學生的特點,采取理論與實踐相結合的教學方法。

1.3 授課時間范圍目前就業指導課程主要集中在大學的最后一個學期授課,學生面臨畢業設計及就業的壓力,很難靜下心來認真分析自身存在的問題,從而影響授課效果。

2 博客應用于大學就業指導課程教學的優勢

2.1 博客技術簡單,易于實現目前雅虎、新浪、搜狐等各大知名網站紛紛開設教育博客專欄,教師只要注冊便可以輕松開博授課。博客在使用中,體現出“零機制、零技術、零成本、零編輯、零形式、零時差”的特點,即使不精通于計算機技術的教師,也可以方便地進行操作。

2.2 博客提供更好的協作學習氛圍傳統就業指導課堂上,由于授課時間有限等問題,教師與學生之間難以形成良好的討論氛圍,而博客十分重視群體協作的體現,學習參與者可以突破地域和時間上的限制,同步或異步地進行相互交流、信息共享和合作性學習。

2.3 方便學生查找資料在傳統就業指導課堂上,學生只能通過記筆記、拷貝課件的方式搜集學習資料。利用博客教學,教師可以把研究的成果、教學案例等隨時記錄下來,把一些優秀的教學資源存放起來,方便學生對各種資源進行篩選、整理。

2.4 有利于形成科學的評價體系傳統的面對面教學中,教師與學生缺乏實時交流,無法形成對學生的過程性評價。將博客引入大學就業指導課程教學,教師可以在博客中記錄學習者所完成學習任務的全過程的情況,其中包括學習者自身創作的內容、資源的鏈接、文檔等,為學生建立電子檔案,真正實現形成性評價和評價方式的多樣性、評價主體的多元化。

3 “就業我知道”博客簡介

“就業我知道”是筆者設計開發的一個大學就業指導課程教學博客,網址為http://blog.sina.com.cn/job5u5u。本博客在博文區共設置8個教學板塊:“案例分析”板塊提供就業指導課程相關案例;“認識自己”板塊提供職業生涯、性格測試等內容;“名家美文”板塊提供名家勵志文章及就業相關文章;“就業助手”板塊提供面試技巧、面試禮儀等相關文章;“就業疑問”板塊提供有關就業協議、就業流程相關文章;“就業政策”板塊提供最新的就業政策;“就業政策”板塊提供最新的就業政策;“你說我說”板塊是案例分析討論區。此外音樂區收錄一些優美的勵志歌曲,播客區上傳有關就業指導的視頻講座,相冊里有關于大學就業的一些圖片,希望以多種多樣的形式,促進大學就業指導課程的教學,為學生職業生涯做好充足的準備。

將博客引入大學就業指導課程的教學,支持教師進行網絡教學與互動,支持師生間建立學習共同體,提高教學質量,打破授課時間的限制。因此,開發高質量的教學博客,引導學生更好地利用教學博客進行自主學習,是目前教育工作者需要深入研究的問題之一。