淺談高校管理中的“以人為本”

云　會

摘要:“以人為本”,促進人的全面發(fā)展是科學發(fā)展觀的核心,是高校管理的基礎。大學應以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標,現(xiàn)代大學的人才培養(yǎng),最根本的就是要貫徹“以人為本”的思想。“以人為本”的教育理念,是現(xiàn)代教育的基本價值,也是教育改革和發(fā)展的根本要求,強調(diào)以人的全面發(fā)展為本,是以人的個性、獨特性和創(chuàng)造性為本。

關鍵詞:以人為本 高等教育 高校管理

“以人為本”就是要把增進全社會利益和每個人的利益作為評價和衡量我們的制度、規(guī)范、以及政策的終極標準。“以人為本”意味著要尊重人,把人當成一切制度和政策、規(guī)范等產(chǎn)生的價值源泉。“人是管理活動的主體,是管理的核心和動力。”在高校教育管理中,以人為本的教育理念,不僅要運用在學校的辦學與教學中,同時也要運用在學校管理上。以人為本的教學管理理念要求在高校管理中以學生為本、教師為本,以教育為本和以服務為本。高校管理要做到“以人為本”,就要求在實際工作中從尊重人、關心人、理解人和依靠人等方面入手。尊重人是指在高校內(nèi)部要形成尊重知識,尊重人才的風氣,教學管理應圍繞教師和學生的特點和需求進行,充分發(fā)揮廣大教師在教學管理中的作用,改變以往教學與管理相脫離的傳統(tǒng)管理觀念。關心人是指關心教師和學生。首先學校領導,管理人員和教師都要關心和愛護學生,重視學生的需求,做好教學管理工作;同時領導和管理人員也要關心教師,做好服務工作。

大學發(fā)展要“以人為本”,最主要的是以學生為本和以教師為本。大學教師和學生的權利意識越來越強烈,他們要求有知情權、參與權和自主權,他們要求成為教育上和學術上的真正主人。我們應當倡導人人關心學校的發(fā)展,充分發(fā)揮師生的主人翁作用,共同參與學校管理。具體要求做到充分考慮師生的正當利益和合理要求,滿足其在學習、工作、生活展等各方面的需求,提供條件幫助師生解決工作和學習中出現(xiàn)的各種問題,重視師生的個性發(fā)展。在管理過程中,要尊重和保障師生的權利和利益。

以學生為本,一是要把“一切為了學生”的理念貫徹到教學管理工作中,把學生當作有思想的個體的人來看待,不能只是將其看作被動接受知識的對象;要增強學生的參與性和選擇性,盡最大可能滿足學生在學習時間、方式、內(nèi)容和生活等方面的需求。二是要促進學生的全面發(fā)展,這是“以學生為本”的核心:加強學生的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng);重視培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力;鼓勵學生的個性發(fā)展,使學生的特長得到充分發(fā)揮并以此激活學生創(chuàng)造的原動力;還有就是要幫助學生學會如何做人,促進其身心健康發(fā)展。

以教師為本,就是要突出教師在大學建設與發(fā)展中的地位,強調(diào)教師在教學中的主導地位和教師在教職員工隊伍中的主體地位,充分調(diào)動教師進行教學科研活動的積極性和創(chuàng)造性,努力為教師發(fā)揮聰明才智。學校要創(chuàng)造一個民主的和諧教育環(huán)境,使大家在相互的合作中發(fā)揮個人的獨創(chuàng)性。

要貫徹“以人為本”的人才培養(yǎng)理念,除了尊重師生,關心師生,還必須注重以下幾個方面:首先,高校要樹立 “以人為本”的管理理念,教學管理人員要始終服務于教學活動,積極地配合教學、服務教學,使管理主體與管理對象之間和諧統(tǒng)一。 其次,要確定合理的學校定位,即人才培養(yǎng)目標。大學定位指的是學校向社會提供人才培養(yǎng),科學研究及社會服務的種類,數(shù)量和質(zhì)量。每所高校的所培養(yǎng)人才的類型不同,其辦學定位也不盡相同。是否具有一個合理、先進、準確的學校定位,決定著一所學校辦學的得失與成敗。每所高校都應有自己的辦學定位。第三,要設立科學合理的課程體系。高校課程的設置應更注重其專業(yè)性和深入性,與此同時還不能忽視通識教育,以保證受教育者的全面發(fā)展。在設置課程時,要注重培養(yǎng)對學生追求科學知識的興趣,責任心以及自我發(fā)展的能力,從而促進他們的整體素質(zhì),以適應社會的發(fā)展。第四,政府和相關教育部門以及高校自身要確保教學經(jīng)費得到位和合理支出,從而保證教學工作正常有序地進行。目前高校的學費普遍較高,很多家庭對此有一定的負擔,因此確保教學經(jīng)費得到位和合理支出,減輕學生及其家庭的經(jīng)濟負擔,是“以人為本”的一個重要體現(xiàn)。此外,還要強化師資隊伍建設,合理教師的層次與結構,培養(yǎng)具有敬業(yè)奉獻精神的教師隊伍。教師是教學與科研的中堅力量,教師只有具有扎實的科研功底和對學生高度負責的精神,才能真正實現(xiàn)“以人為本”中的以學生為本。

要建立和完善“以人為本”的高校管理體制,還必須處理好人才培養(yǎng)與物質(zhì)資源,人才培養(yǎng)與管理體制以及與高校整體發(fā)展的關系。當今社會人們普遍認為,人才是第一戰(zhàn)略資源,隨著社會生產(chǎn)力水平的提高和科學技術的進步,人類經(jīng)濟發(fā)展正從以依賴物質(zhì)資源為主轉(zhuǎn)向以依賴智力和人才資源為主。因此,樹立人才資源是第一資源的觀念在我國高校的發(fā)展過程中尤其重要。高校作為重要人才培養(yǎng)基地、先進科學技術和文化的主要生產(chǎn)者與傳播者,人才資源的總量和水平成為衡量學校辦學水平的重要因素,決定著學校可能為社會做出貢獻的大小。高校人才培養(yǎng),在很大程度上取決于人才管理體制。合理的人才管理體制和方法要有利于人才的培養(yǎng)和引進,有利于人才潛能的發(fā)揮,有利于人才資源的優(yōu)化配置和有利于人才的合理流動。因此高校人才管理體制要由傳統(tǒng)的以事為中心的人事管理轉(zhuǎn)向以人為中心,由單純的管理控制轉(zhuǎn)向?qū)θ瞬刨Y源的開發(fā)、激勵和保障。

當然,高校教學管理中,我們還要明確認識到“以人為本”并不是指“以個人為本”,更不是指“以我為本”,而是指從個人角度出發(fā),應從大局上考慮學校的發(fā)展;從學校的角度出發(fā),應重視個人成長和發(fā)展,從而實現(xiàn)個人與大局的全面發(fā)展。

人是一切工作的根本,也是我國高等教育成功與否的重要因素。人是教育工作的出發(fā)點,也是它的歸宿。教育是人的事業(yè),教育工作自始至終都是為人著想,為人服務,同時教育工作又是依靠人進行的過程。高校貫徹“以人為本”的教育觀,是當代高等教育改革和發(fā)展的根本要求,是現(xiàn)代教育理念的核心內(nèi)容。高校管理始終要堅持科學發(fā)展觀,強化以人為本的觀念,推動教育學質(zhì)量的提高。

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(云會, 臨沂師范學院外國語學院 )