談高師音樂技巧課課堂教學的管理辦法

摘要:在高師的音樂技巧課課堂教學中,長期存在著技巧課教師授課隨意性強,不好管理的難題。本文從教學計劃、教案和技巧課記錄本等方面對技巧課的管理辦法作了一些有益的探索研究,旨在引起大家對技巧課課堂教學管理的重視和研究。

關鍵詞: 教學管理 音樂技巧課 備課卡 技巧課記錄本

面對音樂技巧課的特殊教學方式和不良現狀,應更加重視高師技巧課的課堂管理辦法的研究和科學實施,使之在遵循技巧課教育教學規律的前提下,從各方面對技巧課課堂教學進行規范和引導。

一、現代教育教學管理與音樂技巧課課堂

現代教育教學管理的職能:指導、推動、服務,更加注重科學設計和科學實施上,它在教學工作中處于不可或缺的地位。

教學管理的職能主要是服務于教學、同時要把好的傳統以書面和制度的形式繼承下來,不斷地以制度來約束、培養年輕的教師;同時還要不斷地吸取教學改革中的優秀成果和新的教育理念,面向社會的不斷需求,不斷注入到教學管理中。“制度促發展、發展靠管理”,二者是繼承和發展、互相依靠和相互促進的關系。管理制度可以約束人,但同樣卻可以培養人才、造就人才,制度不是一成不變的,它要遵循教學的規律,符合社會的需求,服從國家的教育方針和政策,為發展保駕護航,為教學服務的。

音樂技巧課的課堂授課形式一般都是“一對一”、封閉式授課形式,主要解決學生音樂表演技能和技巧的個性問題,具有即時性和即興性等特點,學生的學習進度難于統一到一個標準上來。因此,衡量技巧課堂教學的效果一般都是從學生的考試、考查和演出實踐、以及學生的評教中來衡量。至于課堂教學的監控,管理似乎是無法直接發揮作用?但是,面對目前出現的諸多問題,為配合國家的教育教學質量建設工程,為了保證高師技巧課教學的質量,音樂技巧課管理在加強教師職業道德的培養、鞏固教師教育專業思想等方面責無旁貸

由于技巧課本身的特殊性,管理與教學之間的關系將更加微妙和細膩,教學管理中既不能刻板守舊,也不可盲目求大同,更應該尊重技巧課的授課特點與教學規律,促進并服務于教學的良性運轉和教學工作的創造性。

二、加強課堂教學工作的規范管理

根據以上成因的分析,為了使教育管理能夠掌握技巧課課堂的情況,應在以下幾個環節進行努力:(如圖所示)

1、搞好教學大綱和考核大綱

體現教學目標、教學內容與程度;具體內容要體現質與量的結合,曲目的數量和完成的效果。

2、搞好教學進度計劃

為了更好的備寫技巧課教案,教學進度計劃的設計尤為重要,這包括對學生實際情況的充分而深入的了解和掌握,對教學大綱、教學目標、教學標準的透測理解,對教材的充分把握上。教案體現的是每周的具體計劃,進度計劃體現的是階段性的設計,大綱體現的是教學目標和教學內容的制定,考核評價體現的整個教學過程所產生的實際效果,只有搞清這幾方面的關系,才能真正理解技巧課備些教案的必要性、可行性,方可寫出高質量、有效果的技巧課教案。

3、重視備課卡(教案)

技巧課教案主要是針對教學進度計劃、針對回課情況,認真估量學生的實際后,所制定的短期授課計劃。一般都是針對一個或幾個程度相當的學生而寫,學生多、情況差別較大,不宜與像理論大課那樣書寫太多,而應簡明扼要的記錄一下這個學生的情況和擬采用的方法手段即可,目前許多院校采用備課卡片等簡便的形式來替代標準式的教案,方便快捷、成效顯著。解決技術技能的不斷發展的問題。學生的每一次回課,由于受練習情況的影響,課堂上教師要及時調整授課內容,即要服從教學進度計劃又要因地制宜、因人而異、因材施教的辦法解決當前的問題;

4、關注小課記錄本

老師上課情況和授課時間是否夠長、對學生的回課的要求等具體事宜,以及為下一次的備課提供參考性依據等,都需要一些實際的位子材料來印證,這樣技巧課記錄本就應運而生。此本的內容包括對學生可下練習的評價、授課中學生的問題與解決情況、作業的布置等內容。那么,備課卡與實際授課之間的差別有多大、如何提高備課的質量、提高授課的效果?技巧課記錄本就是一個很好的幫手,也能夠給教案管理提供合理的依據。除了以上這最主要的作用外,技巧課記錄本還有一個監督、管理的作用。技巧課不同以理論課,常以小課(一對一、幾名學生的授課形式)靈活、個體化的形式展開,有時上沒上、上的時間是否夠、上課地點是否合適、授課態度等等,給教學管理帶來了極大的困難,雖然學生的反映也是管理的一個渠道,但技巧課記錄本更能夠發揮它的監督作用。根據技巧課的授課形式和內容,記錄本不必要太多的空間,有幾行就夠了,他主要記錄授課的過程、學生的實際問題、教學方法的使用情況,幫助老師和學生回顧和總結本節課的得失,為下次上課前的備課提供真實的參考和依據,同時學生的簽名也體現了學生能否按時上課、給出平時成績和對教師工作的認可。從此意義來看,記錄本可以老師記、也可以學生記,只要雙方能夠參考使用即可。技巧課由于授課人數少,課型靈活,對教學的監督工作帶來困難;

5、完善備課卡和記錄本的定期檢查制度

在音樂技巧課教案和備課管理中,曾發現為了應付檢查,有些教師課前不寫教案(對于教學管理來說相當于沒備課)把技巧課備課卡和記錄本結合起來使用,既可以幫助教師備課、還可以對學生、老師的授課態度形成一定的約束力,幫助老師進一步規范自己的教學行為。

6、完善查課制度

有的學校采用考勤制、有的采用不定期的抽查制、還有的通過檢查上課記錄和學生的上課日志,來監控教師出勤,

三、深化技巧課期中、期末的考核制度改革、加強舞臺匯報表演作為衡量教學成績的重要比值

對照考核大綱,改革考核機制,在傳統的考場打分基礎上,增加舞臺評比的比值。采取定量定性相結合的考核辦法、平時成績與期末考核成績相結合、定考與抽考相結合的辦法,從教學完成的量和質兩方面來考核教師的教學情況,以此來增強實戰性,體現音樂技巧的表演性特點。

1、以公開匯報作為期中或期末的一項重要成績,教師評委要采取當場亮分的辦法,主教老師采取回避之。

2、建立學生技巧技能進步檔案,把入校成績與各學期或畢業成績作為比較,通過考試成績的縱橫對比法,來衡量學生的進步狀況,并作為教師教學成效的考評機制。

3、打分比值中要適當加入觀眾(學生)的評分,使考核更加公平、公正、客觀和民主。

通過以上探討,作為一名合格的技巧課教師,一定要有明確的教學目標和內容,仔細定位自己在教與學的地位,加強學習教學大綱和考核大綱,列出合理的教學進度計劃,安排合理的授課形式、及時簡明扼要的寫出課時教案。作為一名教育管理者,就要依據學生和教師、教學條件的實際情況,根據培養方案,堅持計劃性與靈活性的有機結合,制定有利于培養學生藝術個性的教學管理辦法,保護好的東西,有力摒棄那些不良的教學行為,使音樂院校真正成為教師研究教學、學生健康學習的優良藝術殿堂。

(楊相勇,1969年生,安陽師院音樂學院副院長、鋼琴副教授,中國音樂家會員,中國音樂教育學會會員,音樂學碩士)