高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革

摘要:鋼琴教學(xué)是高校音樂教育專業(yè)的專業(yè)必修內(nèi)容,是音樂教育專業(yè)學(xué)生所要具備的最基本的技能。音樂教育專業(yè)的鋼琴教育應(yīng)著眼于培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)更加全面的綜合性人才,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、目標(biāo)、任務(wù),以及教材選配等諸方面應(yīng)有其側(cè)重和富于個(gè)性特征。在新的歷史時(shí)期,建立和完善課程體系與教學(xué)內(nèi)容是我國高等師范音樂教育鋼琴教學(xué)改革的核心。

關(guān)鍵詞:音樂教育 鋼琴教育教學(xué) 教學(xué)改革

當(dāng)前,我國音樂教育正處在一個(gè)非常有利的發(fā)展環(huán)境,國家高度重視基礎(chǔ)教育和師范教育的發(fā)展。在基礎(chǔ)教育改革的大潮中,高等師范音樂教育改革處在一個(gè)極為重要的位置。在新的歷史時(shí)期,建立和完善課程體系與教學(xué)內(nèi)容是我國高等師范音樂教育鋼琴教學(xué)改革的核心。教育部在2002年5月頒發(fā)的“全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001一2010年)”中指出:“高等藝術(shù)師范院校要從基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實(shí)際出發(fā),改革課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,減少課程門類,拓寬專業(yè)口徑,增強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)用性。”鋼琴教學(xué)是高校音樂教育專業(yè)必修的專業(yè)教學(xué)之一,是音樂教育專業(yè)學(xué)生所要具備的最基本技能。

高等師范音樂教育擔(dān)負(fù)著中小學(xué)音樂師資的培養(yǎng)任務(wù),對(duì)中等學(xué)校音樂教師的音樂文化觀念、音樂審美觀念以及音樂知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方面起著決定性的作用。鋼琴教學(xué)是高校音樂教育專業(yè)的專業(yè)必修內(nèi)容,是音樂教育專業(yè)學(xué)生所要具備的最基本的技能。鋼琴教育家周廣仁教授對(duì)高等師范院校的鋼琴教學(xué)提出過這樣的期望,她說:“師范院校培養(yǎng)的不是鋼琴演奏家,而是鋼琴教育工作者。他們應(yīng)該通過學(xué)習(xí)鋼琴演奏努力提高自己的音樂修養(yǎng),增加自身對(duì)鋼琴藝術(shù)的思考和認(rèn)識(shí)。我建議師范院校的鋼琴專業(yè)學(xué)生應(yīng)該多聽多看,逐步建立起對(duì)不同風(fēng)格樂曲,不同演奏家演奏的聽覺感受。與此同時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)和體會(huì)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)法,為日后從事教學(xué)工作早做準(zhǔn)備?！?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容的選材上突出音樂教育專業(yè)的特點(diǎn)

鋼琴音樂是音樂文獻(xiàn)中最豐富的品種。歷史上著名的音樂家?guī)缀醵紝懹袖撉僮髌贰＿@為豐富鋼琴教學(xué)提供了非常有利的條件。具體到實(shí)踐的操作中,筆者認(rèn)為,教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)該:

1、減少單純練習(xí)曲在教學(xué)內(nèi)容中的比例

減少單純練習(xí)曲在教學(xué)內(nèi)容中的比例,代之以既含有一定技術(shù)練習(xí)又富有音樂表現(xiàn)力的樂曲。高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)作品類型大致有傳統(tǒng)的“四大類”:練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、大型樂曲(奏鳴曲、變奏曲及協(xié)奏曲)及中外樂曲。在實(shí)際教學(xué)中,高校音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴彈奏也的確是存在很多問題,但這并不意味著一定要先練技術(shù)才能談音樂,技術(shù)與音樂并不互相抵觸。同時(shí),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,學(xué)生一旦養(yǎng)成了單純用手指彈奏而不投入對(duì)音樂作品的習(xí)慣,以后想改進(jìn)其對(duì)音樂的表現(xiàn)力是相當(dāng)困難的。此外,偏重于技能的練習(xí),對(duì)音樂基礎(chǔ)和鋼琴基礎(chǔ)都較為薄弱的音樂教育專業(yè)學(xué)生來說,容易對(duì)鋼琴音樂產(chǎn)生畏懼,不易于培養(yǎng)彈琴的興趣和對(duì)音樂的體驗(yàn)。因此,應(yīng)在教學(xué)中降低練習(xí)曲的比例,并選擇含有一定技術(shù)練習(xí)又富有音樂表現(xiàn)力的樂曲,取代枯燥的技術(shù)練習(xí)。

2、拓寬鋼琴教學(xué)的選材范圍

拓寬鋼琴教學(xué)內(nèi)容的選材范圍,增加中國民族鋼琴作品、20世紀(jì)現(xiàn)代鋼琴作品等內(nèi)容。在河北師大音樂學(xué)院的音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中,大多沿用歐洲的教材體系?，F(xiàn)有教材內(nèi)容選擇上,作品涵蓋的時(shí)期偏于狹窄。選材基本都是從巴洛克到晚期浪漫時(shí)期的作品和部分中國作品,近現(xiàn)代作品僅有德彪西、前蘇聯(lián)作曲家的作品及爵士小品等極少數(shù)?；緦徝廊∠蛉云谀切┮呀?jīng)熟悉的對(duì)稱、均衡、歌唱性的18、19世紀(jì)音樂作品。

20世紀(jì),這一時(shí)期“現(xiàn)代音樂”的一詞被廣泛的使用。所謂“現(xiàn)代”即表示一個(gè)新世紀(jì)的開始。音樂的歷史風(fēng)格范疇而言,現(xiàn)代音樂是指20世紀(jì)中創(chuàng)作的與浪漫派不同的、具有特殊風(fēng)格的新的音樂。但這不是指所有寫于20世紀(jì)的作品?，F(xiàn)代音樂由19世紀(jì)末、20世紀(jì)初形成的印象派開始,出現(xiàn)了很多出色的音樂家、作曲家,例如德彪西、巴托克、格什溫等等,也產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀鋼琴音樂作品。20世紀(jì)的鋼琴作品也是整個(gè)音樂歷史的一部分,二十世紀(jì)的鋼琴音樂也記錄下了一百年來音樂探索的所有方向,因此,對(duì)整整一個(gè)世紀(jì)鋼琴作品的陌生,不能不說是高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的一個(gè)不足與缺憾。

傳統(tǒng)民歌、民樂是世代相傳的、有永恒的藝術(shù)生命力的瑰寶,在當(dāng)今鋼琴教育發(fā)達(dá)的國家的鋼琴教學(xué)中,都把民歌原形改編創(chuàng)作的鋼琴曲視為鋼琴教材的重要組成部分,譬如17世紀(jì)的巴赫用當(dāng)時(shí)的德國民間旋律創(chuàng)作的許多教材型小型舞曲,至今還被廣泛使用。培養(yǎng)出大批鋼琴家的俄羅斯,民族鋼琴曲歷來也是他們鋼琴教材中的主角。音樂是相通的,音樂這種表達(dá)人們最深刻的思想感情和最平常的喜怒哀樂的載體,也是最容易為不同民族接受的藝術(shù)。愈是具有強(qiáng)烈民族性的藝術(shù)也就愈是具有最大的可能為世界所接受。那么具有鮮明的民族音樂特色的優(yōu)秀鋼琴作品也必定會(huì)為世界所接受。多了解不同地域民族的音樂才會(huì)有開闊的音樂視野和開放的感受音樂的心。

加強(qiáng)與鋼琴教學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)音樂教育工作者,他們應(yīng)該通過學(xué)習(xí)鋼琴演奏提高自己的音樂修養(yǎng),增加自身對(duì)鋼琴藝術(shù)的思考和認(rèn)識(shí)。與此同時(shí),具備一定的教學(xué)能力和實(shí)踐能力,為日后從事教學(xué)工作早做準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為,延大應(yīng)對(duì)音樂教育專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)與鋼琴教學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí):鋼琴教學(xué)法、中外鋼琴藝術(shù)史、鋼琴作品賞析以及正譜伴奏、即興伴奏等培養(yǎng)實(shí)踐能力的內(nèi)容。

“鋼琴教學(xué)法”主要研究和闡述鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本過程、基本規(guī)律、基本原則和基本方法,就此而言,“鋼琴教學(xué)法”內(nèi)容的引入將在多個(gè)層面上起到積極作用。對(duì)于那些沒有「鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說,引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的知識(shí)內(nèi)容,并用以指導(dǎo)自己的鋼琴初級(jí)階段的學(xué)習(xí)。這過程中充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性,從而使學(xué)習(xí)更有成效,也更有樂趣。還有些學(xué)生進(jìn)校時(shí)已具備了.一定能力,對(duì)于這些學(xué)生來說,“鋼琴教學(xué)法”一方面將幫助他們更加全面而深入地掌握鋼琴學(xué)習(xí)的相關(guān)要素,使水平向更高的層次邁進(jìn),另一方面,“鋼琴教學(xué)法”也會(huì)在他們今后可能從事的鋼琴教學(xué)工作中起到重要作用。

培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力,可以說是音樂教育專業(yè)鋼琴課程最為實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)之一。聲樂伴奏包括正譜彈奏和即興伴奏。音樂教育專業(yè)培養(yǎng)出來的應(yīng)是教學(xué)型的人才,學(xué)生畢業(yè)后大部分將從事中小學(xué)音樂教學(xué)工作。所以加強(qiáng)鋼琴伴奏內(nèi)容是非常重要的,而這又正是我們目前的教學(xué)內(nèi)容中所缺少的。其實(shí)很多中外民歌、藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏創(chuàng)作都十分優(yōu)秀,我們可以從不同音樂風(fēng)格,不同伴奏織體中選擇一些比較有代表性的伴奏歌曲納入教學(xué)內(nèi)容,豐富我們的教學(xué)內(nèi)容,鋼琴教師在進(jìn)行系統(tǒng)的技能講授的同時(shí),又靈活穿插鋼琴伴奏內(nèi)容,這將是培養(yǎng)實(shí)用性人才不可缺少的一環(huán)。

鋼琴伴奏是一門融鋼琴技巧與作曲理論為一體的交叉式學(xué)科,同時(shí)也是音樂教育專業(yè)學(xué)生走出校門之后較為實(shí)用的一項(xiàng)技術(shù),無論學(xué)生鋼琴程度深淺,教師在鋼琴課上都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍵盤和聲內(nèi)容的系統(tǒng)訓(xùn)練,以此使學(xué)生了解和熟悉不同調(diào)性在鍵盤上確定音位及和聲連接的各種邏輯規(guī)范,這將為我們的學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)成為綜合性的實(shí)用人才作好準(zhǔn)備。

二、采用豐富多樣的教學(xué)課型

鋼琴教學(xué)與其它課程在課堂教學(xué)上的區(qū)別還應(yīng)體現(xiàn)在課型方面。音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)僅有一種形式是不夠的,課型問題是一個(gè)較為復(fù)雜的問題,它是教學(xué)改革中的一個(gè)重要內(nèi)容,也是鋼琴教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。在以往的音樂教育專業(yè)的課程中,鋼琴課屬于技法課,采用“一對(duì)一”的授課形式。隨著教學(xué)改革的深入及對(duì)素質(zhì)教育的研究,人們逐步認(rèn)識(shí)到這種單一的教學(xué)模式已不能滿足音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué),應(yīng)該開始對(duì)這種課型進(jìn)行改革,改革的原則是使教學(xué)更具多重性,不能只采用“個(gè)別課”的教學(xué)形式,而是多種教學(xué)形式并存,即“個(gè)別課”(一對(duì)一)、小組課(二人、三人、五人等)、集體課(大、小)、講座課等。課型的改變隨之而來的應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改變,使其能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。

改革后的小組課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的程度、成績分組,這樣會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的競爭機(jī)制。集體課應(yīng)采用電鋼琴教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行電化教學(xué),運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。采用課題型教學(xué)精煉教學(xué)內(nèi)容,避免重復(fù)勞動(dòng),使教與練面對(duì)面,增加師生之間的教學(xué)研討和教育實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。開展合奏訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自身的協(xié)作能力。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引入也應(yīng)是我們教學(xué)改革、課型研究的一個(gè)重要內(nèi)容。

總之。我們有理由相信,多種教學(xué)形式的并存一定會(huì)給音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。

三、加強(qiáng)教材教法的研究與建設(shè)

教材是教學(xué)中極其重要的環(huán)節(jié),所有的教學(xué)思想、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容最終要靠教材來實(shí)現(xiàn)。一套好的教材至少應(yīng)具備三個(gè)特征:

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,符合大綱要求;

2、整體系統(tǒng)性強(qiáng);

3、遵循循序漸進(jìn)的原則,連貫性強(qiáng)。

高校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)也因教材建設(shè)、教學(xué)研究之不足而使其缺乏目的性和科學(xué)性,難以形成一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科體系。因此,筆者認(rèn)為應(yīng)綜合設(shè)置課程,結(jié)構(gòu)要多層次,要體現(xiàn)以下結(jié)構(gòu)特征:

1、鋼琴演奏的基本技法、技能;(認(rèn)知能力)

2、合奏、重奏、協(xié)奏;(感知能力)

3、即興伴奏;(即興能力之培養(yǎng))

4、移調(diào)與和聲連接;(鍵盤和聲)

5、名作演奏;(各時(shí)期、各流派、代表性)

6、音樂文化;(鋼琴文獻(xiàn))

7、教學(xué)法基礎(chǔ)。

高師鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。我們必須立足于師范教育的實(shí)際,明確我們的培養(yǎng)目標(biāo),了解我們的培養(yǎng)對(duì)象,制定我們的正確的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法。只有這樣,我們的鋼琴教學(xué)才能做到學(xué)以致用。

當(dāng)前,在推行國民素質(zhì)教育的形勢下,作為工作“母機(jī)”的高校教育專業(yè),進(jìn)行整體教學(xué)改革已是大勢所趨、勢在必行。而作為音樂教育專業(yè)中與各學(xué)科聯(lián)系緊密、滲透廣泛、最具融合性的鋼琴教學(xué)責(zé)任則更為重大,這就要求我們首先要統(tǒng)一教學(xué)思想,在許多問題上形成廣泛的共識(shí),讓教學(xué)改革不斷地深入,讓“科教興國”落實(shí)到我們的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,進(jìn)而為我國的音樂教育事業(yè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高質(zhì)量的音樂教育人才。

(本論文系河北師范大學(xué)第八批教學(xué)改革立項(xiàng)課題)

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(裴建偉,男,現(xiàn)任河北師范大學(xué)音樂學(xué)院鋼琴系副主任、副教授)