高校勤工助學提升大學生綜合素質探析

李菊花 董劍英

摘要:當代大學生普遍缺乏基本的社會適應能力。隨著社會主義市場經濟體制全面發展,社會需要大學生的素質逐步提高,成為具有高素質、高智能的復合型人才。勤工助學對大學生綜合素質全面提升有重要意義,建議高校把勤工助學建成開闊大學生視野并具有普遍性的社會實踐活動,把勤工助學引領成為大學生主動提升綜合素質的行為。

關鍵詞:勤工助學 綜合素質 大學生

Abstract: In the present age, the bulk of college students lack basic capacity to fit in with social needs. With the development of socialist market economic system, the state requires to improve the college students' diathesis gradually, and to urge them to become compound persons with high-diathesis and high-intelligence. College work-study system is helpful to raise all-round college students' diathesis. It is a suggestion to establish college work-study system into social practice activities opening field of vision with universality, and to lead the college work-study system to become an initiative action to improve the college students' whole diathesis.

Key words: work-study program; whole diathesis; college student

一個國家、一個民族、一個社會的文明程度和進步速度,主要取決于人的素質。著名科學家路甬祥提出:時代要求大學畢業生(工科)至少要做好四個問題的準備:順序是“會不會做”、“值得不值得做”、“可不可以做”、“應不應該做”,涵蓋了對大學素質教育的基本要求。

作為國家明天的建設者和開創者的大學生,其社會適應能力弱、心理素質差、意志力薄弱,對家庭的依賴性強,缺乏對社會的廣泛接觸,缺少基本的社會適應能力等。這些勢必會造成對現實社會的不適應,給自身的健康成長和社會和諧發展造成不利影響。

大學生參加勤工助學可以改變不利于素質發展的局面。勤工助學不僅能緩解大學生的經濟困難,更主要的是,大學生在參與勤工助學的過程中自身的綜合素質能提升。

一、現階段高校大學生勤工助學的總體情況

(一)在校大學生勤工助學的目的調查

根據大學生勤工助學問卷的調查情況分析,37%的學生認為,勤工助學是為了鍛煉和提高能力,35%的學生是為了增加社會實踐經驗,14%的學生純粹是為了掙取學費,9%的學生確實是因為家庭困難,另外5%的學生是為了打發空虛的課余時間。

(二)在校大學生勤工助學的意愿調查

在對一些勤工助學學生的調查后發現,他們周圍還有89%的同學有勤工助學的意愿;只有2%的大學生表示不愿意參加勤工助學。而這89%有勤工助學意愿的學生之所以沒有參與勤工助學,是因為他們缺少參與的機會。學校和社會提供給他們勤工助學的崗位太少、勤工助學的途徑太有限,提供的范圍太小。另從問卷結果中還得知,在勤工助學的大學生中,有95%的學生認為在校期間參與勤工助學不會影響自己的學業。

二、勤工助學在大學生綜合素質提升過程中的意義

素質的培養和形成僅依賴課堂教學很難達到理想的效果,這就需要大學生深入社會,結合在學校所學到的理論知識,通過切合實際的實踐鍛煉達到理論和實踐的完美統一。

(一)高校的勤工助學具有正面引導和教育大學生的作用

蘇霍姆林斯基說:“一個人到學校上學,不僅為了取得一份智慧的行囊,而主要應該獲得多方面的學習能力,學會思考。”勤工助學以促進學生整體素質的提高為目的,使大學生在理論和實踐的相互融合中,把所學的知識“內化”為自身的人格魅力。

(二)高校的勤工助學有助于大學生開闊視野

勤工助學是擴大學生知識面,開闊學生視野的好途徑。在勤工助學活動中,大學生既獲得了豐富的社會閱歷,還鍛煉和培養了諸如社會交往、團隊意識等多方面的能力,增長了才干。

(三)高校的勤工助學有助于培養學生的學習和適應能力

學習和適應能力培養的必要性和緊迫性是由這個時代的特點所決定的,勤工助學能調動大學生的積極參與意識,發揮他們的主觀能動性。大學生在勤工助學活動中不斷提高自我約束和自我調控能力,積極肯定、欣賞、悅納自我,進而形成自我約束、自我管理、自我教育、自我發展的良好狀況。

(四)勤工助學是大學生步入社會前的準備和演習

勤工助學活動是大學生在校學習期間的社會實踐,勤工助學與教學、實踐、德育、智力活動相結合磨練學生的意志。在高校設立勤工助學崗位,使勤工助學工作向基層化、育人化方向發展已是必然趨勢。大學生在課余參加勤工助學活動,培養艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風,使他們的身心有機會得到有益的鍛煉和良好的發展,為端正學生的學習態度大有裨益。通過參與此類社會實踐活動,在校大學生懂得了個人的健康成長離不開家庭與社會的關愛,更懂得了要以一顆感恩的心來努力回報社會。

三、推進高校勤工助學工作的建議

(一)高校主動對大學生的勤工助學進行引領和有效突破

社會各界需要充分認識到勤工助學既有助于學生的學習,又有助于對學生進行教育的雙重功能。將大學生勤工助學和人才培養相結合,使其成為教學和人才培養的重要方式。

(二)高校應為大學生提供快樂、輕松的勤工助學環境

快樂、輕松的勤工助學環境是指學校設有勤工助學的咨詢團體,對遇到困難的大學生進行心理和困惑等方面的輔導,及時化解矛盾,使大學生能在輕松、主動、有目的、有意義的勤工助學活動中得到快樂的體驗和鍛煉。

(三)充分發揮信息資源優勢進行勤工助學指導

利用高校就業指導中心、勤工助學服務中心和圖書館的信息資源優勢進行信息的科學指導,建立起適應社會需求的靈活多變的“專、高、能”復合知識結構的個性化人才培訓基地,使高校在大學生的綜合素質提升方面多下工夫,找對路子,為大學生將來就業進行宏觀指導,使大學生在未來的就業和社會競爭中處于有利的位置。

(四)建立勤工助學的激勵機制

進行長期的或短期的或臨時的,有形的和無形的勤工助學活動。為鼓勵大學生積極參與勤工助學,學校可以每年或每學期對參與勤工助學的大學生設定要求并對參加的學生給予相應的成績。在學校或圖書館網絡的主頁上設置“勤工助學”專欄,并對表現和成果較好的學生進行鼓勵和表彰。同時以征文的形式擇優選錄大學生對開展勤工助學活動的好設想,以及學生個人在勤工助學過程中的體會和收獲以各種形式發布在校園網上以供全校學生進行

學習和交流。

四、結語

江澤民同志指出:教育在培育民族創新精神和培養創新型人才方面,肩負著特殊的使命。專業是軀體,素質是靈魂,專業訓練的具體內容是隨時變遷的,素質能力是恒久的。高校通過有效組織的勤工助學,加強對大學生實踐的指導,提高了大學生的素質和學校的教學效果,預見性地解決大學生在就業時的困惑,使大學生對畢業后的就業前景有了更為清晰的認識和準確的把握,并為日后的就業積累寶貴的經驗,從而形成一種良性循環。

參考文獻:

[1] 王立新、鄭寬明、王文禮,《大學生素質教育簡論》[M],西北大學出版社,2004

[2] 李菊花、陳立欣,《信息指導在大學生勤工助學中的作用》[J],《農業圖書情報學刊》,2009

[3] 郭道勝,《讓學生進入思考的世界》[M],山東人民出版社,2006

作者簡介:

李菊花,河北師范大學圖書館,中教高級。研究方向為圖書館社會學。

董劍英,河北師范大學圖書館,館員。研究方向為文獻與信息服務。

注:此成果是河北師范大學校級課題資助項目:大學貧困生評估與對勤工助學的信息指導(W2008Y26)。