《逃家小兔》教學設計及教后反思

張曉麗

一、教學目標

(一)觀察圖書中的圖畫,想象故事的情節,進行想象思維訓練。

(二)朗讀和理解圖書中的文字,學習“如果你……我就要……”的句式,并以此創作對話。

(三)討論圖書的內容,學生交流自己的體驗,感受母子間的親情。

二、教學過程

(一)啟發談話,引入故事

播放音樂《小兔乖乖》

1.你喜歡小兔嗎?小兔給你留下什么印象?

2.今天我們這本書講述的就是小兔的故事。

3.出示《逃家小兔》這本書,介紹圖書的作者和繪畫者。

4.觀察《逃家小兔》封面,說說小兔和小兔媽媽在說些什么?

(二)看圖想象故事的起因

出示圖一,觀察圖意:

1.小兔在干什么?他想去哪兒?

2.小兔要離家走了,他心里是怎么想的?那么用什么樣的感情讀小兔的話。

3.小兔離開媽媽,到外面去,兔媽媽放心嗎?讀讀兔媽媽的話。

4.小兔為什么逃家?如果你是小兔的話,你會逃家嗎?

(三)讀圖,引入情境,練習說話

1.師:(讓孩子們看圖)有一天,他對媽媽說:“我要跑走啦!”這時候,媽媽會怎么辦呢?媽媽會說些什么呢?

學生自由發言,教師注意傾聽、引導。

小結:孩子們想得真好,你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎?請仔細看、認真聽。看看誰的想法和書上的兔媽媽一模一樣?

師:“如果你跑走了”,媽媽說,“我就要去追你,因為你是我的小寶貝呀!”

2.小兔子可不想被媽媽追上,于是,他說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠遠的。”哎呀,這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子,快快來幫幫兔媽媽吧!

讓學生自由發揮想象,說說自己的想法。

(看黑白圖)師:“如果你變成溪里的小鱒魚”,媽媽說,“我就變成捕魚的人去抓你。”

(看彩色圖)師:仔細看看這幅有趣的圖畫,你發現了什么?

生:兔媽媽的穿著、她的釣餌……

師:你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么呢?

3.可是,小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的人”,“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”

“如果你變成高山上的大石頭”,媽媽說,“我就要變成爬山的人,爬到高山上去找你。”

(看彩色圖)說說你觀察到了什么?

[同理講述四至八小節]

用上這兩個句式說一說:

兔寶寶說:“我要變成_________________。”

兔媽媽說:“如果你變成 ________________,我就變成_____________。”

(四)看圖體驗說感想

師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來,無論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠也跑不出媽媽關愛的目光。即使將來長大了,離開了 媽媽的身邊,也永遠離不開緊緊相隨的母愛!

1.兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢?

2.你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么?

3.你的媽媽有多愛你?說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動。

(五)小結

當我們還沒有能力保護自己的的時候,爸爸媽媽義無返顧地用那博大無私的愛為我們遮風擋雨;當我們自認為已經長大擺脫他們的庇護時,父母不無擔心地默默注視著我們;當我們開心的時候,父母用明亮的眸子微笑地看著我們;當我們難過的時候,父母卻始終陪著我們一起憂傷……父母的愛是一種多么博大多么無私的愛啊!爸爸媽媽給了我們許多許多的愛,我們也要用愛回報爸爸媽媽,我們永遠永遠地愛我們的爸爸媽媽。

放歌曲《世上只有媽媽好》

(六)課向延伸

1.與父母一起閱讀《逃家小兔》,互相交流想法,感受親情的可貴。

2.收集反映親情的文章、詩歌、照片、圖畫。

三、教學反思

(一)讓學生在推測中閱讀

1.興趣是最好的老師,孩子們年紀小,愛猜讀,因而,課一開始,我采用觀察封面猜一猜的方式激起了學生的閱讀欲望。

2.閱讀是一種言語上的推測游戲,接下來我采用邊讀圖,邊讀文;先讀圖,再讀文;先讀文,再讀圖;邊猜邊讀;思考討論等形式引導學生讀書。努力創設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍,我充分相信學生,使學生樂學、會學,讓孩子們的思維在無拘無束中發展、飛越、撞擊。學生想象豐富,課堂氣氛活躍,充分體現了閱讀的快樂,學生在猜讀中領會到母愛的偉大,并感受到身邊的愛還有很多很多。這樣,學生獲得了比作品內容本身更高的價值。

(二)注重引導學生多讀書

閱讀是心與心的交流,讓學生知道一本好書值得反復閱讀;引導學生課后做推薦卡,把看過的好書向別人推薦,這樣就調動了學生課后閱讀的興趣。

(三)不足及需改進之處

教學總是一門缺憾的藝術。盡管我非常投入地走進課堂,但是細細回味課堂中的每一環節,許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。對表現不積極的學生,我有時忽略了他們的存在,對學生實際估計不足,教學機智仍然欠缺等。

課堂不僅僅是教師激情的撒播場,更應該是學生展示激情、展示個人魅力的大舞臺,所以應給學生更多的閱讀時間,要關注每一個學生,做到面向全體。我深刻意識到教師的教學基本功、自身素質的高低,對快樂閱讀課成敗關系重大。今后,我要多充電,提高自身素質,不斷改進教學方法,在教改之路上,堅定不移地走下去!