提高思想政治課教學實效之我見

安彥琴

摘要:如何提高思想政治課的教學實效?首先提高教師自身的修養,注重教學中的內容和方法的投入;其次,要激發學生的學習興趣,讓學生主動學習;最后,在教學過程中創設情境,來調動學生學習的積極性,從而達到提高思想政治教學效果的目的。

關鍵詞:政治 教學 實效

思想政治課是一門理論性較強的學科,再加上教材滯后、內容抽象等諸多問題,僅依靠理論的教育很難達到教書育人的真正目的。多年的教學實踐使我體會到,教師要在掌握大量背景材料的基礎上,精通教材,熟知學生,利用教學新手段,運用教學新方法。并營造一個充滿情感的教學環境,聯系學生實際、社會實際等,對學生進行系統的思想品德教育,才能達到增強思想政治課教學的實際效果。

一、提高教師自身的修養

“親其師,信其道。”要想成為學生親與信的教師,就要不斷提高自身各方面的修養,以昂揚的精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上。

(一)備課的投入

細致和充分的備課是上好一堂課的基礎。備課時,教師要注重擴充教材。政治課實踐性較強,時代性鮮明,備課時選取最新的一些時事政治或學生們關心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例,以激發學生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力,培養對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深的能力。當學生發現社會需要與所學知識的直接聯系,讓他們自然感受到今天在學校的學習就是為未來服務社會做準備時,會大大增強學生學習政治的興趣。為了備好課,我一般都在通覽全書的基礎上,從每一節內容的前后聯系去把握它在全書中的地位,找出本節內容的重點、難點,再圍繞重點、難點的解決去選擇例證,組織材料,設計課型,確定教學步驟,最后斟酌語言。此外針對現實生活中的熱點、焦點,在政治課教學中,就抗震救災、奧運會、神七飛天等社會熱點進行設計教學,引導學生認真分析,正確對待。從課堂上學生的注意力、表情反饋回來的信息證明,此項工作做得好,教學就能成功一半。

(二)教學內容和方法的投入

根據政治課的特點,我在教學內容上突出新、實兩個字。新,就是面向現代化、面向時代、面向未來,跟上時代的脈搏。用現代科學的新成果、新材料,最新的事實去說明老問題,證明老原理。教學中我特別注意時事政治方面的學習。堅持看報、收聽廣播、搜集國內外重要新聞。遇到與講課有關的材料,就把它摘抄下來充實到課堂教學中去。例如看了唐山十三個農民的救災義舉、80后戰士武文斌因勞累過度犧牲等等事跡,把這些材料與課堂教學有關的內容結合起來,不僅能增強說服力,還會使學生聽了有新鮮感。實,是指課堂內容充實、實際,避免空洞的說教。

怎樣的教法才能讓學生學到知識、掌握能力呢?我認為,教師要盡可能了解不同層次學生的知識基礎、認知水平、理解能力上的差異,選擇適合他們的教學方法。在教學中,我特別注意靈活運用啟發法、討論法、身教法等方法。即根據不同的教學內容適當地進行取舍;根據不同的教學反饋,來安排講課內容的詳略。在講解原理的方式上,有時先結論后展開,有時則通過事例引出原理;有時是由抽象到具體,有時則由具體到抽象;有時通過問題把要講的全部內容邏輯地串通起來,有時還需要對教材本身的內容作一定的調整。總之,各個不同的環節我從不千篇一律使用一個模式。這種做法得到了同學們的認同,取得了良好的教學效果。

二、激發學生的學習興趣

首先,教師要注意語言的幽默性,學生不喜歡嚴肅古板的政治教師,適當地運用輕松幽默的語言,會調節課堂氣氛,使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕松自然。其次,教師要注意教學案例的新穎性。政治課教學必須緊密結合國內外形勢。比如上課一開始,教師不要急于講課本內容,而可以先讓學生講講在假期里的所見所聞,講講我們這個社會、這個世界有哪些重大新聞、重大事件發生。如上學期同學們講的最多就是5·12汶川大地震及世界金融危機的情況,大家你一言我一句,氣氛相當活躍。在此基礎上,教師可以提出一些問題。如造成汶川大地震的原因有哪些?在世界金融危機的影響下,我國還能保持較快的經濟增長速度說明了什么?當今世界國際政治形勢如何等等。通過提問,學生就會體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情,產生急于翻閱課本、學習知識的心理,從而使學生對思想政治課產生學習興趣。最后,教師要注意在講授時寓教于樂,提高興趣。教師可以通過多種教學活動把抽象的知識以形象的方式呈現出來,使學生能夠在樂趣中輕松愉快地增長知識,增長才干。如用學過的知識組織辯論會、哲學小漫畫創作展評、社會調查等活動,學生參與性極高,在這樣快樂的氣氛中,學生有很大的收獲。

總之,只要我們教師善于激發學習興趣,并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣,思想政治課教學就會收到意想不到的效果。

三、教學中創設情境,調動學生學習積極性

教師要善于創設開放的教學情境、營造積極的思維狀態和寬松的思維氛圍,積極創造條件讓學生的思維得到充分發揮。讓學生設身處地地去感受,使學生樂學。由此我采取多種直觀的、具體的、學生喜聞樂見的教學方法。創設情境,以情動情,以理激情,借境生情,讓學生投入到樂觀情感之中,使之產生濃厚的興趣,從而達到事半功倍的效果。只有當學生對問題本身感興趣時,才能和教師一起積極思考。比如在講授《貨幣的職能》這一課時,我要求全體學生提前預習課文,并對全部內容設計問題,然后找出五名學生分別扮演貨幣的五種職能,作為嘉賓。上課后,先由“第一嘉賓”——“價值尺度”做自我介紹,然后學生以“小記者”的身份提問。在雙方互動的過程中,掌握這一部分的知識,后四種職能依次類推。這個過程基本上由學生來完成,教師只是從旁補充、指導和做最后總結,一節課下來學生既掌握了知識又培養了能力。此外在教學中我積極利用各種機會創設各種情境來表揚學生學習的積極性,力爭創造更多讓不同層次的學生都有表現自己、體驗成功的機會。

總之,思想政治課教學擔負著教書育人的雙重任務,如何搞好思想政治課教學是每一個思想政治課教師都必須思考的問題,以上觀點只是我多年來思想政治課教學實踐的一點體會,許多可行的方法有待于我們在實踐中不斷探索發現。