政治教學與學生學習興趣的培養(yǎng)

周 弛

興趣是動力之源。政治教學中,興趣不僅能吸引學生的注意力、想象力,驅(qū)使學生積極思考,而且也直接影響著學生思維的積極性。但是,政治課教學實踐中,由于有些教師教學方法陳舊,即教師講,學生聽,致使很多學生對政治學習感到厭煩,甚至逐漸喪失了對政治學習的興趣。顯然,這樣的教學由于沒有發(fā)揮學生的主體作用,學生不能也不愿意積極主動地參與教學過程,因而難以達到預期的教學效果。因此,政治教學中培養(yǎng)學生的學習興趣有著十分重要的意義。

一、教學語言的運用與學習興趣的培養(yǎng)

在教師教學諸多魅力中,教學語言的運用是一個十分重要的方面,教師充滿藝術的語言往往具有很強的課堂吸引力。正如一位教學大師所言:如果你想使知識不變成僵死的、靜止的學問,就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。所以我們可以說,政治課的折服力、吸引力從一定意義講同樣來自于教師語言的藝術化。以往政治課教學往往給人一種嚴肅、枯燥的感覺,要改變這種局面,生動幽默的語言是不可缺少的。誠然,學科教學中教師所面對的是一群活生生的人,主要通過語言來傳遞知識,教師語言在教學過程中起著不可替代的作用。如果一個政治教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言,就能撥動學生的心弦,促進記憶的持久、思維的活躍、想象的豐富,這對培養(yǎng)學生學習興趣,提高課堂效果有著不言而喻的作用。反之,如果一個教師語言枯燥,學生聽來,味同嚼蠟,久而久之就會失去對課堂學習的興趣。研讀教材,我們發(fā)現(xiàn)中學政治教材中的理論大多比較抽象,如果我們教師在注意理論性、科學性的同時,課堂上體現(xiàn)一些趣味性,把闡述理論同形象化敘述融為一體,就可以使理論增添感情色彩,從而激發(fā)學生的學習興趣,使學生更好地理解政治學的基本原理,不斷提高自己的思想認識水平。同時在教學中運用藝術性的語言,還可以起到由此及彼、觸類旁通的效果,恰當運用藝術性語言,不僅能激發(fā)學生的興趣,而且能加深學生的理解,加深印象,加強鞏固。所以,教學中我們教師要以飽滿的情緒、旺盛的精力講授每節(jié)課,經(jīng)常注意語言的抑揚頓挫,或高昂熱烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨絲般的描述,娓娓道來,促使學生的情緒隨教師的語調(diào)而變化。

二、一定情境的創(chuàng)設與學習興趣的培養(yǎng)

情境是激發(fā)學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明,精心創(chuàng)設各種教學情境,將學生置于樂觀的情感中,能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心,調(diào)動學生求知欲望。因此,教師在教學中要富有創(chuàng)新意識,設計形象生動的教學情境激發(fā)學生強烈的學習欲望,使學生處于一種積極的思維狀態(tài)。誠然,政治課的教學是學生掌握知識、形成觀點、付諸行動的轉(zhuǎn)化過程,這種由知到行的積極轉(zhuǎn)化可以形成學習的無限動力,當這種動力體現(xiàn)于一定情境的時候,學生學習的積極性就隨之產(chǎn)生。結(jié)合政治教學的實際,我們認為教學情境的創(chuàng)設要符合以下要求。首先,體現(xiàn)明確的目的。政治教學中,情境的創(chuàng)設不僅要有利于學生的學習,還要有利于促進學生認知技能、思考能力等方面的發(fā)展。所以,教學中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設情境,又要充分發(fā)揮情境的作用,及時引導學生從情境中思考并學會運用自己的語言提煉出所學的知識點。其次,提出有效的問題。政治教學中,教學情境應設置為帶有針對性的問題情境,以激發(fā)學生的探究,而且問題情境的張力越強,就越能激發(fā)學生的好奇心和探究欲。因此,在課堂教學中,應針對一些教學的重點知識和難點知識,創(chuàng)設一些問題情境,讓學生在問題的啟示下去主動思考問題、探求新知。最后,運用合理的手段。政治教學中,我們應盡最大可能改變一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的局面,要借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段,把抽象的政治概念、原理具體化、形象化,并且通過直觀的演示、實驗、操作等方法創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的情境,強化學生的情感體驗,增強學生對學習的興趣。

三、實踐活動的開展與學習興趣的培養(yǎng)

政治新課程標準在關注每個學生全面健康成長的背景下,非常強調(diào)實踐活動在政治教學中的地位。事實上,開展好實踐活動課,能切實提高教學效率,培養(yǎng)學生學習興趣。在傳統(tǒng)教學方式下,學生感到政治課的學習枯燥無味,從而產(chǎn)生厭倦情緒。而實踐活動課強調(diào)的是如何激發(fā)學生參與意識和學習愛好,將學生從被動學習的地位轉(zhuǎn)變成主動學習的地位,突出他們的主體地位,同時實踐活動課能讓學生在實踐活動中學習知識,用活知識,符合青少年好奇、好動等多種特征。所以,當他們有機會參加學習活動時,會覺得是一件十分有趣的事;當他們在實踐活動課中獲得一定的知識,會覺得學好政治課并不難;當他們用所學知識在實踐活動中分析、解決了某一個具體實際問題時,自然會激發(fā)學習政治課的愛好。那么,開展政治實踐活動課應該注意哪些問題呢?首先,掌握概念。政治實踐活動課是教師將書本知識與學生生活經(jīng)驗、社會實踐相聯(lián)系,通過學生自主參與活動,拓展知識技能,完善知識結(jié)構(gòu),促進學生的情感、態(tài)度和價值觀得以提升的一種教學形式。其次,把握原則。開展實踐活動課要求教師切實轉(zhuǎn)變長期以來形成的政治本位課程觀,正確認識政治實踐活動課的性質(zhì);切實確立主體意識,發(fā)揮學生的主體性;注重引導學生從生活中生成,在活動中發(fā)展。最后,體現(xiàn)形式。實踐活動課的形式要不拘一格,只要是圍繞培養(yǎng)學生參與意識和參與能力,提高學生運用科學的方式提出問題、分析問題和解決問題的能力,所選取的活動形式都是可行的,這也是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目標。我們通?？梢圆捎玫男问桨ú殚嗁Y料、討論辯論、調(diào)查訪談等。

總之,培養(yǎng)學生的學習興趣,對提高政治課的教學效果至關重要?，F(xiàn)行的政治教材,改變了過去嚴謹有余、活潑不足的編排風格,注重從實際事例入手調(diào)動情感,使內(nèi)容顯得生動活潑,可讀性強,很符合學生的年齡特點和認知規(guī)律,這就為運用興趣教學手段提供了客觀依據(jù)。教學中我們要通過采用科學、有效的教學手段,保證學生學有所得,學有所樂,以最大的熱情投入政治學習之中,從而最大限度地提高政治課教學質(zhì)量。