淺談體育課小團體合作教學(xué)

唐秀娣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,學(xué)生是以班級這樣的群體模式進行體育知識、技術(shù)、技能學(xué)習(xí)的,在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生以單獨練習(xí)為主,全班同學(xué)不分差異,統(tǒng)一在教師的指揮下練習(xí)。這種以教師為中心、教師為主體的教學(xué)方法,使學(xué)生處于被管理、被訓(xùn)練 的被動地位,忽視了學(xué)生愛好、興趣、特長的發(fā)展。隨著學(xué)生知識、能力、興趣、特長和個性品質(zhì)方面差異的增長,隨著教育的不斷深化改革,社會對人才的要求不斷提高,集中授課制這種單一的教學(xué)形式已不能與此相適應(yīng)。現(xiàn)代教育思想主張“面向全體學(xué)生”、“學(xué)生為主體”、“個性發(fā)展”、“和諧發(fā)展”、“全面發(fā)展”等,同時主張多種教學(xué)組織形式相結(jié)合。體育課中的小團體合作教學(xué),針對學(xué)生的不同興趣、特長、能力和個性品質(zhì)方面的差異,充分考慮小組間的合作與競爭的平衡性,以有利于發(fā)揮學(xué)生的合作性、積極性、創(chuàng)造性、自主性為出發(fā)點,將學(xué)生分成實力相當(dāng)?shù)膸捉M,通過學(xué)生間的互幫互助,互教互學(xué),互相合作,取長補短,共同提高,促進全體學(xué)生共同進步,使課堂教學(xué)在民主、合作、競爭的氛圍中取得滿意的效果。

一、小團體合作教學(xué)的形式和方法

在體育教學(xué)中,小團體合作教學(xué)是以小組合作活動為基本單位,放手讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下分組練習(xí),用民主化教育形式,系統(tǒng)地利用教學(xué)動態(tài)因素間的合作互動性,采取合理有效的措施來改善課堂教學(xué)氛圍,促進全體學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與鍛煉,共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種形式。在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和引導(dǎo)者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。其具體形式和方法如下:

1.將全班學(xué)生根據(jù)體能、學(xué)習(xí)能力、興趣、特長搭配組合成幾組,每組組員10至12人。小組組員在一段時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定,以便于組員合作的穩(wěn)定性。同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的改變每隔一段時間調(diào)整各組組員,使組員能在不同的組別里取長補短,制定新的目標(biāo),使整個班級融為一體,達到共同提高的目的。

2.教師應(yīng)根據(jù)教材的特點、難易程度,深入研究教材,精心地設(shè)計教法,課上教師與學(xué)生一起做好充分的準(zhǔn)備活動后集中學(xué)習(xí),通過教師形象的示范和講解,突出教學(xué)重點、難點,強調(diào)保護和幫助措施,指定小組活動區(qū)域。如在進行女生的形體課教學(xué)中,教師先教一套組合動作,同時教師在授課時必須留意每一個學(xué)生,觀察她們的學(xué)習(xí)情況,把她們按不同的層次分配到各小組去,使得每組的實力大致相當(dāng)。

3.學(xué)生由小組長帶領(lǐng)分頭練習(xí)。教師巡回觀察,適時引導(dǎo),及時糾正,將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,保證學(xué)生自主地練習(xí)。同時教師必須做到在練習(xí)前讓學(xué)生了解和掌握教學(xué)組織方法、練習(xí)方法。各小組長做到按教師的要求帶領(lǐng)各組學(xué)生認(rèn)真練習(xí),互幫互助,互相合作,取長補短,共同提高。

4.教師利用練習(xí)間隙,集中學(xué)生進行點評和小結(jié)。教師通過示范和講解,強調(diào)技術(shù)動作的細(xì)節(jié)和完整性,并對各小組訓(xùn)練情況和動作編排情況作點評,讓完成技術(shù)動作突出的學(xué)生進行示范。

5.學(xué)生通過練習(xí)和提高后,教師組織比賽和評比。教師組織各小組進行比賽演練,讓各小組之間進行相互評價,充分調(diào)動各小組的積極性和競爭性,其間教師做好協(xié)調(diào)評判工作。比賽演練后教師對各小組的比賽學(xué)習(xí)情況進行評價,并對每個小組中的創(chuàng)新動作給以肯定。同時對表現(xiàn)特別出色的小組進行表揚并全班進行推廣學(xué)習(xí)。

6.教師對學(xué)生進行檢查和評價。通過評價學(xué)生不同程度的進步與提高,承認(rèn)學(xué)生努力的結(jié)果,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,同時對各小組進行積極評價,取長補短,讓他們共同進步。

二、小團體合作教學(xué)的作用

1.促進課堂民主化,增強學(xué)生主體化

小團體合作教學(xué)有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生有機會在無壓力、輕松的氛圍中,對伙伴的動作進行評價、表達自己的觀點,對伙伴交流自己的感受,形成一個主體的練習(xí)網(wǎng)絡(luò)。教師在課堂上起著主導(dǎo)、巡視、協(xié)調(diào)者的角色,增強了學(xué)生的主體性、積極性,形成了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。教師提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能真正主動、愉快地練習(xí),大大提高了課堂教學(xué)效果,促進了學(xué)生認(rèn)知、情感發(fā)展,使學(xué)生真正體會到體育課的樂趣,增強了體育課的魅力。

2.培養(yǎng)競爭意識、合作能力和創(chuàng)新精神

小團體練習(xí)以合作為主,團體間以競爭為主,競爭與合作并進,促使課堂氣氛緊張而愉快。通過小團體合作練習(xí)使較差的學(xué)生感到伙伴的幫助,分享小團體成功的喜悅,感受到自己是小團體中不可缺少的一員,增加了自己的責(zé)任感和信心。成績優(yōu)異者發(fā)揮其特長,互幫互助,互相提高,充分展示了自己的能力,增強了他們的集體榮譽感。為了小團體的榮譽全體組員緊密配合,出主意,想辦法,沒有埋怨和責(zé)怪,充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽感,使他們在合作中增進了解和友誼,大家取長補短,顯示了平等和諧的關(guān)系,同時增加了他們小團體戰(zhàn)術(shù)配合的能力。在動作的創(chuàng)編和練習(xí)過程中各成員共同動腦筋,想動作,使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.提高教學(xué)效果,形成良好師生關(guān)系

體育課小團體合作教學(xué)通過學(xué)習(xí)的合作與競爭,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性,使學(xué)生在合作中取長補短,互教互學(xué),共同提高;同時使學(xué)生在小團體競爭中發(fā)揮團體優(yōu)勢,協(xié)同作戰(zhàn),力爭上游,積極向上,從而使教學(xué)效果得到大大的提高。體育課小團體合作教學(xué)采用民主化的教學(xué)方法,使教學(xué)面向?qū)W生全體,以學(xué)生為主體,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛力,加強與學(xué)生的溝通,做到教與學(xué)的統(tǒng)一,因此大大融洽了師生關(guān)系,提高了教學(xué)質(zhì)量。

體育課小團體合作教學(xué)體現(xiàn)了師生合一的思想,將教與學(xué)有機地結(jié)合在一起,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不再以教為主,而是以學(xué)為主,教與學(xué)相長,由學(xué)生跟著學(xué),轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué),充分體現(xiàn)了教學(xué)組織的多樣性,有利于學(xué)生團隊精神、合作意識的提高,有利于增強學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神,大大提高了體育課教學(xué)效果,從而使得體育課小團體合作教學(xué)真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育的創(chuàng)造性、全面性、主體性和主動性。

參考文獻:

[1] 阮曉燕,《淺議小學(xué)體育教學(xué)中“自主學(xué)練”教學(xué)模式的嘗試》,《江蘇省學(xué)校體育優(yōu)秀文集》

[2] 《對體育教學(xué)中教法和學(xué)法的探討》,《中國學(xué)校體育》