改進學校管理　推進素質教育

李紅霞

摘要:21世紀需要高素質人才,現在的教學模式已不適應現階段的教學要求。所以要改革人才培養模式,由應試教育向全面素質教育轉變,這是教育領域內的一場深刻變革,是迎接新世紀挑戰,培養跨世紀人才的基礎工程。

關鍵詞:素質教育 改進管理 實施措施

一、實施素質教育刻不容緩

素質教育是社會發展的必然要求,現今教學要以全面提高學生的基本素質為根本宗旨,注重培養學生的全面素質。然而長期以來,應試教育的影響困擾著學校教育,禁錮著人們的思想,束縛著人們的手腳。在教育中只面向少數學生,忽視大多數學生的發展,使升學無望者以“失敗者”的心態進入社會;偏重知識,忽視德、體、美、勞,忽視能力與心理素質的培養,出現高分低能的現象;以死記硬背和機械重復訓練為主;以高考試成績作為評價學生的唯一標準,挫傷了學生的主動性、積極性、創造性,制約了學生的全面發展。頻繁的考試和按分排名的方式給學生的心理造成極大壓力。用考分衡量學生的優劣,扼殺學生的個性和特長,嚴重影響了學生的身心健康。

當前實施素質教育刻不容緩。我國正在實行由計劃經濟向市場經濟的轉變,實施“科教興國”和“可持續發展”戰略。我國人口資源占有率低,科技、教育、文化相對落后,又面臨國際綜合國力激烈競爭的嚴峻挑戰。而這個挑戰的勝負歸根到底取決于高素質的勞動者和專業人才的培養,這就決定了基礎教育改革勢在必行。

二、實施素質教育的措施

(一)轉變觀念。轉變觀念是實施素質教育的核心,也是難點所在。這就要求教育者必須端正態度,認清形勢,做好自身的思想轉化工作。

1.要確立素質教育的教育觀。制定一種適合現階段培養高素質人才的教學制度,使學生的各個方面都得到發展,使他們學會做人,學會求知,學會勞動,學會生活,學會健體和學會審美,使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。

2.要確立素質教育的質量觀。教育要面向全體學生,注重每個學生的全面發展,承認個性差異,因材施教,使每個學生在原有基礎上都有所提高,為學生獲得終身學習的能力打好基礎。

3.要確立素質教育的學生觀。教育的對象是人,教育活動只有通過學生的中介作用,才能主體化為學生的意識。因此教師在發揮主導作用時,要十分尊重學生的主體地位,調動學生的積極性,使學生真正成為學習的主人。

4.要確立素質教育的人才觀。統一要求和個體化要求相結合:學校教育與家庭、社區教育相結合;構筑多層次、全方位人才成長渠道,確立“三百六十行,行行出狀元”的思想意識,不求人人升學,但求個個成才。

(二)課程設置。素質教育必須落實在課堂,體現在學科設置及學科教育中。因為任何一次學習活動,成功與否主要取決于學習材料與生活經驗之間是否建立起本質的而非人為的聯系。因而在教學活動中,要結合學生實際,有調整、有重點地上好各科課程,并根據學生興趣、社會需求講解一些學生所喜愛的、與生活密切相關的鄉土教材,使學有余力者有目標求取,力不從心者有一技之長,不斷創造條件,使學生有時間、有條件接觸自然,接觸社會,參加勞動,豐富生活經驗,培養動手操作能力。

(三)課堂教學。教學是學校工作的中心環節,課堂教學是實施素質教育的核心部位,也是主渠道之一。因此丟開課堂教學去談素質教育只能是一句空話。

由于長期受應試教育的影響,學校課堂教學存在著一定的問題。在教學中形成了考什么就講什么,對于可能考的內容,教師講解一遍又一遍,學生畫了一圈又一圈;對于不考的內容,教師不值一提,學生也就不屑一顧。課堂教育模式僵化呆板,教師照本念,學生往下咽;教師講重點,學生背答案,嚴重遏制了學生主體作用的發揮。

如果說完善的教育可以使人的身體、智力和道德的力量得到廣泛的發揮,那么完善的課堂教學也應該使學生的德、智、體、美、勞得到全面的發展。要達到這個目的,必須精心設計每一節課,使其具有:

1.最優化的教學方法。對于一節課教師必須精心安排。以最少的時間,最易學生接受的方法,最簡潔的手段組織實施,并重視現代化教學手段和隨手教具的應用,不斷提高課堂教學效果。

2.最優化的教學內容。本著立足教材,提高效益的原則,確定教學內容。既不能舍本求末,也不能面面俱到;既不能單為個體拔高而增加教學內容,也不能只顧差生刪減必教內容。要抓兩頭,帶中間,促進全體;既要注重知識的系統傳授,也要考慮能力素質的全面提高。

3.最優化的教學程序。教學程序的設置,要按照學生思維方式,根據學生知識技能的形成過程做精心設計、周密部署,使其生動活潑、知能并重。

4.最優化的教學目標。一堂課教師不能貪多求全,一下子把學生喂成胖子。確立的目標任務,必須是符合學生實際,通過師生雙方努力能夠實現的。這樣才能使教師教得輕松,學生學得愉快。

(四)考試評價。教師是傳授前人的知識,培養后世之人才,側重于學生的全面發展,便于學生道德行為的養成,有利于知識能力的提高。要逐步改革考試制度,實行等級制,取消百分制。要用正面鼓舞的評語激勵學生進步,摒棄僅以考試成績評價學生,更不能以考分高低給學生排名,傷害學生心靈,侮辱學生人格。要防止引起學生相互妒忌,甚至出現攻擊性行為。要對學習有困難的學生全面關心,并通過鼓勵評價使他們走向成功。

(五)教師素質。教育要轉軌,教師要轉型,實施素質教育關鍵在教師。因此我們每一個教師必須加強自身修養,提高業務水平,以適應素質教育發展的要求。

1.樹立師德形象。每個教師要按照中小學《教師職業道德規范》的要求,端正教育思想,樹立良好形象,敬業愛崗,以身作則,尊重和一視同仁地對待每一個學生。

2.提高業務水平。教師要不斷更新自己的知識結構。不能以固有的知識、傳統的教法,對待發展變化的學生。素質教育的實施,要求教師在觀念上有轉變,教法上有突破,知識結構上有更新。全面的素質教育,需要全面的教師去實施。改變知識結構單一的現狀,成為有比較淵博的文化知識,廣泛的興趣愛好,有一定教育手段技能和教育理論的教育者確非易事,必須寒暑不間斷地苦練內功,樹立一個好形象,練就一手好本領,能說一口普通話,能有一手工整字,能寫一本好教案,上好一節優質課。

3.積極參加教研活動。有教研教改不一定是素質教育,沒有教研教改一定不是素質教育。素質教育有很多理論問題與實際問題需要我們去研究、去解決,這個復雜性就決定了我們教師必須成為“研究型”的教師。因此在今后的工作中,要認真思考,精心研究,從整體到部分,從宏觀到微觀,從校內到校外,一點一滴地積累,一人一事地研究,一字一句地總結,使我們每個教師都成為合格的素質教育者。