讓計(jì)算機(jī)教學(xué)充滿魅力

巨祥來 田小萍

〔關(guān)鍵詞〕 計(jì)算機(jī)教學(xué);課程比例;個(gè)性化教學(xué);創(chuàng)造性思維

〔中圖分類號(hào)〕 G633.67〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)10(B)—0012—01

目前,我國中學(xué)的信息技術(shù)教育才剛剛起步。在這個(gè)有別于其他學(xué)科的教學(xué)過程中,應(yīng)如何讓中學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握并熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)呢?筆者認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面的問題。

一、合理安排課程比例

一般來說,中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的主要內(nèi)容是應(yīng)用軟件,尤以微軟的Office2000為多,也有開設(shè)如微軟的Windows系統(tǒng)操作和一些相關(guān)語言教程的,這些都是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。在教學(xué)過程中,教師要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系:既不能只上機(jī)不講解,因?yàn)檫@樣不能保證學(xué)生的上機(jī)時(shí)間和上機(jī)實(shí)踐;又不能只講解不上機(jī),因?yàn)檫@樣會(huì)忘記了教學(xué)目的。

就個(gè)人的實(shí)踐而言,筆者認(rèn)為較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例應(yīng)是1∶1(有條件的學(xué)校可將其安排為1∶2,即在排課時(shí)先安排一節(jié)正常課時(shí),然后再安排一節(jié)兩課時(shí)的大課)。這樣的安排比例,可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí),將教學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。同時(shí),教師上的理論課既可以為學(xué)生理清一些邏輯,講述一些原理,又可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問題。

二、注重個(gè)性化的作業(yè)和考試任務(wù)

計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具,因此,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能僅憑一次書面或上機(jī)考試來判定。若是這樣,對(duì)學(xué)生而言是不公平的,也容易造成學(xué)生的死記硬背,從而扼殺他們的創(chuàng)造欲和求知欲。如中學(xué)教學(xué)內(nèi)容是以畫板、Word等較為“靜止”的操作軟件為主的。所以,我加入了一些選修內(nèi)容(Photoshop、動(dòng)畫制作等軟件的介紹),讓有能力的學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí),也讓一般的學(xué)生在了解一些圖像處理和動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)上,先掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,再適當(dāng)掌握一些略有難度的新軟件知識(shí)。

在介紹完這些內(nèi)容后,我播放了這樣一個(gè)小動(dòng)畫的制作:將一個(gè)圓從一邊移到另一邊,然后放大。再請(qǐng)學(xué)生也來照著做一個(gè)這樣的小動(dòng)畫。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來制作這些動(dòng)畫并不困難,于是充滿信心地發(fā)揮了自己的想象力,做出了小汽車的開動(dòng),自己的名字由遠(yuǎn)到近、從小變大等各種有趣的小動(dòng)畫。最后,我在學(xué)期結(jié)束時(shí)還請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象設(shè)計(jì)一張賀年卡,并讓自己的賀年卡動(dòng)起來。這改變了過去考試中千篇一律的考題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這里,學(xué)生可以有選擇地根據(jù)自己的熟練程度去完成考試的內(nèi)容,效果很好。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)創(chuàng)造思維

創(chuàng)造從問題開始。在教學(xué)中,教師要善于從不同角度提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在練習(xí)時(shí),教師不應(yīng)只提供一道統(tǒng)一的題目,而應(yīng)架設(shè)一個(gè)框架,由學(xué)生自由發(fā)揮想象力,自己去選擇具體內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了基本圖形的畫法(即基本工具介紹)后,教師可要求學(xué)生練習(xí)用基本圖形組成一幅畫,至于什么畫,則由學(xué)生自己去選擇。

另外,在課程安排中,我們還要把這種教學(xué)當(dāng)成一種文化的熏陶,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中有一種自然而然的感覺,充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。只有讓學(xué)生在教師所授的知識(shí)基礎(chǔ)上有自己的發(fā)揮,把新增內(nèi)容變成自己的東西,才能使他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)、越學(xué)越好、學(xué)以致用。在教學(xué)過程中,還要充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)他們積極思考,發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。

隨著中學(xué)計(jì)算機(jī)課程越來越向綜合課程的方向發(fā)展,其教學(xué)活動(dòng)方式也趨于多樣化。如何更好地設(shè)計(jì)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程,使其從課程內(nèi)容到教學(xué)模式、方法均能更合理,發(fā)揮更大的作用,將有賴于大家的共同努力。