水乳交融相得益彰

賈淑花

〔關鍵詞〕 科學教學;德育教育;愛國主義教育;

習慣;環保;科學精神

〔中圖分類號〕 G623.6

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

12(A)—0049—02

德育教育是學科教學的一個重要組成部分,學科教學中滲透德育教育是提高學生思想道德品質的主渠道。發揮學科教學的特點,把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人,是學科教學的義務和責任。《小學德育綱要》指出:“學科德育滲透是學校德育工作的重要環節,德育應每時每刻地滲透在各個教育環節中。”科學教學當然也不例外,《科學課程標準》指出:“通過科學課程的學習,形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。”那么,怎樣才能在小學科學教學中滲透德育教育呢?

一、教學中滲透愛國主義教育

我國歷史上留下了許多可歌可泣的愛國主義典范,是我們今天進行愛國主義教育的極好素材,更是豐富的教育資源。今天的青少年,如果只能津津樂道于貝克漢姆、羅納爾多,而不知道四大發明,那真是我們民族的不幸和悲哀,更是我們教育的失敗。教育工作者有責任讓學生知道世界的過去和現在,更要知道中國的過去和現在。列寧曾經說過:“愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”因此,必須對學生進行愛國主義教育,使他們從小具有為國爭光的志向。如,在“研究紙”的教學中,除了引導學生研究紙的特點、了解紙的用途外,還引導學生了解紙的發明歷史以及我國的造紙術對當時世界文化的傳播和傳承所作的偉大貢獻。又如,在教學“養蠶”這節課之前,先要求學生去收集、整理我國的養蠶史及關于絲綢之路由來等資料。讓學生知道早在公元前2世紀,我國的絲和絲織品就開始與西亞和歐洲各國開展貿易往來,我國是世界上利用蠶絲最早的國家。在講授“宇宙”這一節課時,教師除了讓學生了解月球、地球、太陽系等知識外,在介紹人類探求宇宙時,

要特別介紹我國的航天事業取得的輝煌成就,從而激發學生的民族自信心、自豪感。

二、教學中滲透良好的學習、生活和勞動習慣

在科學教學中,教師要根據課文中不同內容創設不同的情境,針對學生實際情況,對其進行良好的學習、生活、勞動習慣教育。德育教育忌空洞說教,應該注重德育教育的實效性。教育是教習慣,一個人有沒有成就,決定因素往往就是有沒有良好的習慣。教師應該注重在教學過程中,培養學生養成良好的學習、生活和勞動習慣。

在平時的班會課上,我們經常對學生進行愛惜勞動果實、勤儉節約的教育,但在科學課上,實驗材料特別浪費,其負面影響值得我們反思。在科學課的教學中,教師經常布置學生帶材料來做實驗,如食鹽、米、米飯等,但一到課結束,材料都變成了所謂的“廢物”,扔進了廢料桶,造成了很大的浪費,上科學課不應該這么“昂貴”。首先從材料的量上來說,經濟一點,不要太多,如米飯的數量可以少一點,只要學生能看到現象說明問題就可以了;在講授“檢驗食物中是否含有淀粉”時,選擇的食物也可以少一點(如米飯可以放得少一點),盡可能減少浪費。其次是鼓勵學生就地取材,帶身邊或家里有的材料,同學之間也可以互相幫忙,互通有無,不提倡經常買材料來做實驗。再次從節省資源的角度選擇材料,如在“讓馬鈴薯浮起來”的實驗中,一般不提倡用“味精、果珍”等價格昂貴的材料,宜采用價格低廉的食鹽較合適。有時上節課的資源也可以作為下節課的實驗材料,再次使用。

三、教學中滲透環保教育

當今世界,對環境的保護已開始逐步重視,通過人類的不斷努力,我們生活的地球,環境污染已初步得到了改善,國際社會把“環保意識”的高低作為衡量一個國家、一個民族的一個重要標志之一。作為現代人,提高環境保護的意識,學習環境科學知識,已是迫切需要之事。

當前,在我國中小學階段開設的科學這門學科,它所研究的就是人與自然環境的關系,強調自然環境的惡化與人類生存密切相關,人類要利用自然環境,更要保護自然環境,這樣才能更好地保護人類自身。我們要把這一得天獨厚的優勢發揮出來,在中小學生中廣泛開展環境保護教育,積極引導,讓他們重視環境保護,這是涉及培養一代人素質的問題,意義更為重大。因此,在科學課的教學中,要積極開展環保教育,培養中小學生的環保意識。

通過學習“環境與我們”這一節課,讓學生談談對環境污染的看法,教育學生“環境保護,人人有責”,引導學生從我做起,從小事做起,養成講究衛生的習慣,如不隨地吐痰、不亂扔果皮和紙屑等;讓學生明白濫砍濫伐森林造成的危害和植樹造林的重要性,以及我國建設“三北”防護林的作用等。教育學生愛護森林,對他們進行環境保護的教育,增強他們的環保意識,讓他們懂得在日常生活中如何保護環境,美化環境,并鼓勵學生積極投身到“綠滿家鄉,美化校園”的活動中,愛護學校的花草樹木,美化校園環境。在學習“有生命物體”這一內容時,教師要引導學生親近大自然,欣賞大自然,積極參與環境保護活動。

德育,是整個教育的靈魂,當然也是小學科學教育的理想追求。德育是教育的一個永恒主題,在科學教學活動中滲透德育教育是一個需長期堅持的復雜工程。科學教材中蘊含著豐富的德育素材,只要教師善于運用,在教學過程中因勢利導,適時恰當地對學生進行德育教育,就自然而然寓德育于科學教學之中。