注重基礎(chǔ) 拓展思維

王順才 王麗影

摘 要:21世紀(jì)被稱為信息世紀(jì),信息的傳遞和利用要利用信息技術(shù)。作為中學(xué)信息技術(shù)教師,要時(shí)刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿成果。在課堂教學(xué)中,教師既要注重學(xué)生基礎(chǔ)操作技能的訓(xùn)練,也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)操作 信息素養(yǎng) 學(xué)科整合

信息技術(shù)自從納入高中必修科目以來普遍受到學(xué)生的重視,如何生動(dòng)活潑、扎實(shí)有效的開展課堂教學(xué)確實(shí)值得信息技術(shù)教師深思。筆者認(rèn)為要想達(dá)到較為理想的教學(xué)效果,可以從以下五個(gè)方面嘗試:

一、提高學(xué)生信息素養(yǎng),注重基礎(chǔ)操作

信息素養(yǎng)指的是在參與信息活動(dòng)的過程(信息收信、信息加工、信息存儲(chǔ)、信息傳遞)中,參與者對(duì)信息所具備的操作水平、認(rèn)識(shí)水平及處理水平方面的素養(yǎng)。而中學(xué)階段的信息技術(shù)教育就是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科教育。信息能力本身就是一種基本的信息素養(yǎng),包括對(duì)各種信息技術(shù)的理解和活用能力,即對(duì)信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和能力。學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),應(yīng)對(duì)信息科學(xué)的基本理論、方法和技能有一定學(xué)習(xí)和掌握。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中,應(yīng)特別重視基本原理、基本方法的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),應(yīng)特別重視學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。注重基礎(chǔ)操作要從開關(guān)機(jī)開始、從坐姿、指法開始,從熟悉鍵盤上的按鍵開始,從熟悉計(jì)算機(jī)操作技巧開始。一些學(xué)校急功近利、搞考前培訓(xùn),短期內(nèi)也可能考試成績(jī)不錯(cuò),但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,這無疑扼殺了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,無異于把信息技術(shù)課等同于打字課、游戲課。對(duì)計(jì)算機(jī)操作一知半解,對(duì)計(jì)算機(jī)文化更是知之甚少。君不見,上機(jī)課上在鍵盤上上演“一指神功”者大有人在,不知RAM、CPU者也不在少數(shù)。所以要培養(yǎng)信息能力,提高信息素養(yǎng)就要讓學(xué)生既懂理論,又注重基礎(chǔ)操作“文武”兼修。

二、說到不如做到

用知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。信息技術(shù)課不單要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)文化、更應(yīng)注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,做到學(xué)以致用。在開展課堂教學(xué)時(shí),教師應(yīng)以身作則,事先垂范。首先,對(duì)計(jì)算機(jī)文化要融會(huì)貫通;其次,對(duì)于計(jì)算機(jī)操作要熟練。例如:教師在廣播演示時(shí),熟練的五筆輸入肯定會(huì)博得學(xué)生的好感。再比如,在講解PowerPoint 2000的動(dòng)畫設(shè)置時(shí),筆者就以制作“探照燈效果”為例進(jìn)行分析、講解,效果很好。這里的“說”即為要求,“做”,既要求教師做,也要求學(xué)生做。教師在課前對(duì)操作重點(diǎn)、難點(diǎn)要有明確的把握,操作的步驟要清晰,講解要明了。在講解FrontPage 2000時(shí),通過廣播進(jìn)行設(shè)站點(diǎn)、編輯主頁、設(shè)置超鏈接這三個(gè)主要環(huán)節(jié)向?qū)W生作了介紹,學(xué)生參與性強(qiáng),積極性高。雖說目前中小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平較前些年有很大提高,但學(xué)生之間仍存在較大的差異性。教師在布置操作任務(wù)時(shí)也要因人而異,比如在Word 2000制表時(shí),對(duì)于操作能力較強(qiáng)的同學(xué)我就要求他們制作一份個(gè)人簡(jiǎn)歷,而操作能力較差的同學(xué)要求他們制作一個(gè)課程表。

三、讓信息技術(shù)課為學(xué)生插上想象的翅膀

給學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái),讓他們自由發(fā)揮;為學(xué)生插上想象的翅膀,讓他們?cè)谒{(lán)天上自由翱翔。例如:在PowerPoint操作的復(fù)習(xí)課上,我就提出了用PowerPoint制作賀卡的要求,承諾:經(jīng)過大家評(píng)選,入選的前十張賀卡將上傳到本校的網(wǎng)站上,以供欣賞。在提供了相關(guān)素材后,學(xué)生的參與熱情空前高漲,大家發(fā)揮豐富的想象力、運(yùn)用藝術(shù)字、圖形、圖片、聲音、動(dòng)畫等多種素材精心設(shè)計(jì)、巧妙安排,終于在下課前完成了“作業(yè)”。經(jīng)過大家評(píng)選,十幅作品入選,這些作品真可謂是獨(dú)具匠心,令人耳目一新。經(jīng)過這節(jié)復(fù)習(xí)課,既鞏固了學(xué)過的知識(shí)又開拓了思維,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。又例如在Flash教學(xué)中,通過制作“放大鏡”來講解其遮罩效果,在學(xué)生充分掌握其原理后,啟發(fā)大家做“探照燈”“心電圖”等特殊效果,豐富了大家的想象空間,激發(fā)了參與的熱情。

四、把信息技術(shù)融入各個(gè)學(xué)科

把英文寫作課搬到微機(jī)室完成,用畫圖工具制作化學(xué)儀器,用課件來展現(xiàn)歷史風(fēng)云,用動(dòng)畫來演示定理、定律……也許,上述在某些教師認(rèn)為還有些困難的想法如今的高中生都能實(shí)現(xiàn)了。信息技術(shù)正悄無聲息的帶來了一場(chǎng)全新的教學(xué)改革。讓學(xué)生參與到教改中來,這無疑達(dá)到一個(gè)雙贏的局面。讓學(xué)生在微機(jī)室寫英文短文,通過Word內(nèi)置的提示功能,幫助學(xué)生糾正書寫錯(cuò)誤,也可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)異地批改,這樣做既練習(xí)了指法,又鞏固了單詞;用畫圖工具制作化學(xué)儀器,既熟悉了工具,又了解了儀器的特點(diǎn),使用功能;用PowerPoint創(chuàng)作的歷史課件內(nèi)容豐富,圖文并茂,引人入勝,既設(shè)置了動(dòng)畫,又學(xué)習(xí)了歷史;用Flash來演示實(shí)驗(yàn)形象直觀、反復(fù)觀看,既提高了學(xué)生們的制作水平又突出了實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。當(dāng)然,信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合是一個(gè)全新的課題,讓學(xué)生成為制作的主體,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分體現(xiàn)出信息技術(shù)實(shí)用性的學(xué)科特點(diǎn)。

五、在學(xué)習(xí)中摸索、在實(shí)踐中創(chuàng)新

很多信息技術(shù)教師都深有體會(huì),當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展日新月異,新硬件、新軟件不斷推陳出新。要不斷的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作為一線教師就要時(shí)刻“充電”,開闊眼界,打破常規(guī)思路,在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)中要增強(qiáng)師生互動(dòng),在輔導(dǎo)中要善于歸納總結(jié)。講課范圍既要重視教材,又不能局限于教材。高中階段給學(xué)生講一些編程知識(shí),筆者認(rèn)為還是十分必要的,這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力,也培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力,更重要的是通過這樣的練習(xí)更加突出了團(tuán)隊(duì)的精神,更加融合了集體的智慧。

總之,信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,要充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng),通過學(xué)中做,做中學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)習(xí)者充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和樂趣,通過小組學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)、作品展示等環(huán)節(jié)來豐富課堂內(nèi)容,使大家在實(shí)踐過程中有所學(xué)、有所想、有所悟。

參考文獻(xiàn):

1.史一平.信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新模式談《當(dāng)代教育理論研究》.2004.6

2.周子光.《課程與教學(xué)論》.河北人民出版社,2007.12

作者單位:①秦皇島開發(fā)區(qū)燕山大學(xué)附屬中學(xué);②河北科技師范學(xué)院