美術課堂教學的新觀念新方法

張永春

美術教學不僅要向學生傳授繪畫的基礎知識、基本技能和技巧,而且還應該傳授包含技能、技巧在內的涉及更為廣泛的美術文化。結合本學期的新教材,我在美術課上進行一些大膽的嘗試,這種嘗試在很大程度上促進了學生對美術的興趣。

以下是我在對美術課堂教學新觀念新方法理解和運用中得到的一些粗淺認識。

一、對美術課程新觀念理解的更新

豐子愷說過:“人類具有會看、會聽的本能意識”,于是誕生了藝術。看、聽是一個人最基本的功能和權利,通常絕大多數人在嬰、幼兒時期都非常喜歡畫畫,喜歡用這種方式把自己的感受表達出來;到了小學高年級的時候,大概只有六、七成學生喜歡涂涂抹抹了;到了初中階段有一半人喜歡畫畫就已經很好了,而高中喜歡美術的人則更是少而又少了。造成這種局面自然有其自身的一些原因,可是主要是因為那種僵化的、經驗主義的、教條主義的美術課影響了學生的思維,禁錮了學生的想象,扼殺了學生的創造。美術課似乎就真的成為一門深奧的學術課,而不再是讓學生了解、認識美的課程了。長此以往,學生又怎會對美術課感興趣呢?

我認為,美術課的安排和設置,在很大程度是為了提高所有學生的審美情趣。而要想達到這個目的,就必須培養學生的學習興趣,要使學生愿意聽你的課,就首先要擺正美術課的位置、作用。同時在上課時要經常鼓勵、支持你的學生,采取多種形式、教學方法來引起學生的注意從而讓學生真正感到美的指引與熏陶,真正對美術課感興趣。

二、美術課堂教學的隨意性和不固定性

傳統的美術課程教學通常是教師先講解示范,然后學生臨摹。本人認為,教學的過程應該是一個允許學生思考、允許學生表現的過程,而絕不應該由老師一手包辦,更不應該追求過于嚴肅、固定的教學模式和方法。新教材增加了卡通畫的教學,我根據學生的特點和喜好把這節課分為3個課時來上:第一節課是漫畫接龍,第二節課是畫人物表情,第三節課是自創漫畫。我感覺這三節課上下來我費的口舌是最少的,但是到了最后需要我輔導的學生也是最少的,學生的作業上交時給我一個驚喜。質量確實很高,有創意特棒的,有表現技法嫻熟的,我臉上的微笑沒有間斷,為學生的狡黠,為學生的機智,也為他們的成功。

三、讓學生自己選擇作業,強調個性發展

美術活動和其他學科活動不同的地方就是學生可以根據自己的興趣愛好進行創作,以他們自己的語言和個人方式完成作業,為了達到這一目標,教師改變美術中評定好差的衡量標準,提出美術是“無錯誤學科”。這樣能使學生的個性得到充分的展示,并且可以從他們的創造中分析每個學生的個性和成熟水平,提出作業要求,向學生提出不同的作業要求,讓學生選擇適合自己的最佳途徑。

1.提供難易不同的作業,讓學生能夠自由發揮

我在準備每一節美術課時,都要為學生設計不同的作業,然后讓學生根據自身的喜好及水平選擇作業。比如在布置自創漫畫這一節課的作業時,我先后給了他們4個作業選擇,分別是:(1)根據生活中的趣事畫一張漫畫;(2)為理想中的自己畫一張漫畫;(3)為喜愛的卡通動物或者人物設計一個完整的故事;(4)選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學生不用再為一道不愿做的作業煩心,他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業,心情肯定愉快而又輕松。

2.給學生選擇“無標準答案”的作業

在漫畫接龍這一課中,學生做練習既快又好,因為是“無標準答案”的作業,學生沒有任何的束縛,可以拋開所有的負擔任意想象,任意馳騁,每張作業都是答案,這既鍛煉了學生的想象思維,又發展了學生的個性。

3.美術課型和內容不要一成不變,可以和其他學科聯系上,讓學生充滿好奇和期待

本學期我就沒有完全按照課本的內容上,添加了音樂和語文等方面的內容,讓學生明白:美術課上講述的“美”,其實是存在于生活的方方面面的。

在上設計課時,我先讓學生觀看了一段芭蕾舞《天鵝湖》片段,當然,我事先講述了舞蹈中的故事,且在觀看的同時我充當了講解員的任務。看完后,我首先請學生自由談一下“天鵝湖”的環境,白天怎樣,晚上又是怎樣的,學生七嘴八舌的把自己的感覺說出來后,我的作業也隨之出來了(1)畫出天鵝湖的場景——白天、晚上都可以。(2)為劇中的王子或公主設計一套衣服,可以是古代的,也可以是現代。作業任選其一。

四、美術課程的情景創設

美術教學必須在一種文化氛圍中,才可能進行。如果學生由頭至尾都不能走進你的思路,那么美術教學就難以繼續下去。記得在給學生上裝飾畫一課時,講完新課后我請學生自由創作,設計一張以風景為主的裝飾畫作業,結果學生有點不知從何下筆之感,于是我讓學生閉上雙眼,我緩緩念詩:"枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家"、"大漠孤煙直,長河落日圓"、"明月松間照,清泉石上流",然后再讓學生把他們"看到"的景色畫出來,用準備好的彩紙或碎布剪貼出來,結果很多學生都能做出來,而且風格各異,效果極佳。在上七年級色彩課的時候,我先請學生聽兩段音樂,讓學生說出感受,提出問題:音樂是用音符述說心情,那么用色彩更能述說心情,怎樣述說呢?學生爭先恐后的舉手發言,氣氛非常活躍。在這種氛圍中,教師往往只要提出問題,學生就會圓滿地幫你解決了問題,真正體現出情景創設的重要性。

五、強調課堂教學的興趣性

在美術新課程中,把培養興趣作為重要理念之一。“新標準”明確指出:“興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式,激發學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態度。”中學生正處于青春發育期,是興趣、動機和理想發展的主要階段,而中學生學習的主要動力就是興趣,興趣能使學生的智力潛能得到極大的發揮。學生一旦對美術實踐感興趣,就能調動學習的積極性,就能使感受靈敏、思維活躍、觀察敏銳,并且注意力持久、想象力豐富、情緒上飽滿,從而提高學習的效率并增強學生克服困難的信心與決心。因此強調課堂教學的興趣性是非常有意義的。

作者單位:河北省秦皇島市青龍滿族自治縣三星口初級中學