初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)途徑

覃建強(qiáng)

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往感到枯燥無(wú)味，積極性不高，這是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高不快的主要原因之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便成為廣大數(shù)學(xué)教師必須探討的問(wèn)題。以下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從五個(gè)方面進(jìn)行討論。

一、師生關(guān)系融洽，促進(jìn)興趣

師生關(guān)系好與否，在一定程度上決定著學(xué)生是否愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。熱愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。教師要真摯地關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助學(xué)生，尊重、信任學(xué)生。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，以飽滿的熱情投身到教書(shū)育人的工作中去，把忠誠(chéng)于教育事業(yè)的心愿化成熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師經(jīng)常與學(xué)生交流，通過(guò)交流了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在哪些困難，學(xué)生希望老師在哪些方面給予他們支持和幫助，而教師應(yīng)該從多方面多角度為學(xué)生著想，盡自己的能力為他們排憂解難。這樣學(xué)生就會(huì)視教師為知己，“親其師，必信其道”，學(xué)生愛(ài)師、親師，與教師心心相印，情感交融，就會(huì)喜歡他的教學(xué)。正如著名教育家克魯普斯卡婭所說(shuō)：“一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的教師所說(shuō)的話，比一個(gè)與他們格格不入且受他們鄙視的人所說(shuō)的話，他們接受起來(lái)是完全不同的。”

二、優(yōu)化課堂氣氛，誘發(fā)興趣

良好的課堂氣氛，可以使學(xué)生得到一種愉快、成功的體驗(yàn)，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在教學(xué)過(guò)程中的情感既影響課堂教學(xué)氣氛，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)效果。課堂上教師精神煥發(fā)，情緒飽滿，就會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生精神振奮，思維活躍；教師沒(méi)精打采、有氣無(wú)力，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，使他們萎靡不振，情緒低落，無(wú)心學(xué)習(xí)。所以教師要善于自我調(diào)控，不要在課堂上流露出不愉快的情緒，要始終保持激情，動(dòng)作瀟灑自如，聲音鏗鏘有力。心理學(xué)研究表明，愉快是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。只有置身于“聽(tīng)起來(lái)有味，學(xué)起來(lái)有趣”的學(xué)習(xí)氣氛中，才能想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。可見(jiàn)愉快教育可以有效地調(diào)節(jié)厭學(xué)心理。愉快教育的形式靈活多樣，可通過(guò)隨機(jī)應(yīng)變、風(fēng)趣幽默的新課導(dǎo)人來(lái)活躍課堂氣氛；通過(guò)展示巧妙的數(shù)學(xué)構(gòu)思，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為對(duì)數(shù)學(xué)美的享受；通過(guò)把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性；通過(guò)深入淺出的比喻或戲劇般的演示使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、挖掘教材趣味，增添興趣

數(shù)學(xué)的許多知識(shí)是妙不可言的，但有時(shí)卻被一大堆公式和符號(hào)所掩蓋，致使一些學(xué)生望而生畏。這就要求教師善于組織教材，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒òl(fā)揮教材潛在的趣味性。例如，在講黃金比0.618時(shí)，可列舉利用黃金比來(lái)衡量某人身材是否符合標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用黃金比使各種建筑物的造型更加美觀等實(shí)例，說(shuō)明黃金比這個(gè)幾何學(xué)的一大寶藏不僅作為美的象征滲透到造型藝術(shù)的各個(gè)方面，而且在應(yīng)用廣泛的優(yōu)選法中也能發(fā)揮巨大的作用。在教學(xué)中教師善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃。

四、利用現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)興趣

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)能為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供豐富多彩的形式，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供各種各樣的工具和資源，為師生的互動(dòng)提供方便快捷的交流平臺(tái)。如多媒體可以進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的演示，將教學(xué)內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu)，用聲音、文字、圖象等呈現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效地把課本上枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生容易理解、記憶和掌握，同時(shí)還有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然得到提高。例如，在講授線段的比較和角的比較時(shí)，利用教學(xué)課件輔助教學(xué)，將原來(lái)“死”的圖象變成了動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以身臨其境、親手感觸般的感覺(jué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這與照本宣科的傳統(tǒng)教法相比，教學(xué)效果大不相同。

五、注意學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，保持興趣

心理學(xué)研究表明：利用好學(xué)習(xí)結(jié)果反饋，不僅能對(duì)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式有促進(jìn)作用，而且能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了充分利用反饋信息的促進(jìn)作用，要注意做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)學(xué)生態(tài)度及主動(dòng)性方面的分析評(píng)論，這比一般的成績(jī)?cè)u(píng)定具有更大的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持全面教育的原則，要實(shí)事求是，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。對(duì)于那些成績(jī)雖好，但滋長(zhǎng)驕傲情緒的學(xué)生，要嚴(yán)格要求，指出他們的不足之處，指明努力方向，鼓勵(lì)他們繼續(xù)上進(jìn)；對(duì)那些成績(jī)一般，無(wú)顯著進(jìn)步或者退步的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們樹(shù)立高標(biāo)準(zhǔn)，并幫助他們找出退步原因，制定切實(shí)有效的改進(jìn)措施；對(duì)那些成績(jī)雖然欠佳，但比原來(lái)有明顯進(jìn)步的學(xué)生，要充分肯定其進(jìn)步，要特別注意使他們獲得成功感，盡管有時(shí)只是“偶然成功”，但這對(duì)他們可能具有超乎尋常的意義，能成為以后取得更大成功的動(dòng)力。