略談三種新型教育理念在歷史教學中的運用

梁　澈

在課程改革背景下。生態式、探究式、合作式這三種新型教育理念的運用，是改變傳統教育的三把金鑰匙，更是構建新型的歷史教學模式、提高歷史教學水平、培養學生的創新能力的有效途徑。本文試就如何將生態式、探究式、合作式教育理念運用于歷史教學談點淺見。

一、生態式教育理念

對于生態學來說，它的核心問題是環境與關系的問題。而生態式的課堂、生態式教育則指師與生、生與生、教與學以及學生與教材、精神與物質之間的關系的相互穩定狀態，是一種互動與對話式環境。因而，生態式教育理念強調以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀照、思考、理解、解釋復雜的教育問題，并以生態的方式來開展教育實踐。

互動與對話是生態式教育的最顯著特征。在生態式教育理念下，師生關系不是簡單的授受關系，強調教師與學生(包括家長與子女)、學習者與所學對象之間，不能是教訓與被教訓、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關系，而應是平等的、對話式的、充滿愛心的雙向交流關系。教師的作用被重新建構。在這種關系中，學生作為有獨立主體、人格尊嚴的人，積極參與教學活動，在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命的價值體驗，并感受到人格的自主和尊嚴。在真正的對話中，學習是雙向的(相互的)，而不是權威的或由上而下主宰的。對學習者而言，教師的作用不再是那樣至高無上。對教師而言，應以對話的形式讓反面意見、旁觀者的意見直接與其見解交鋒。

生態式教育理念下的歷史對話教學，主張在學習歷史知識的過程中，強調對話者來自于現實生活中的感受，并通過這種感受將對話者(學生)的視野引向生活世界更加廣闊的天地。因此，在歷史課堂中，應重視學生深有感觸的歷史知識內容，用學生感興趣的內容來引發思考。教師應善于引導學生既要探究自己身邊的歷史，又要模擬遠古時期的歷史場景，如開設時事座談會“巴以爭端何時走向和平”，也可以追蹤歷史“哥倫布發現了新大陸”。在對話教學情境中，教師還應注意引導學生根據自己的知識背景，對同一個歷史事件做出各不相同的解讀。孔子與亞里士多德，秦始皇與愷撒，學生可以給他們涂抹上各不相同的色彩，從不同角度做出各有差異的評判。但教師不能讓學生脫離具體的歷史文本，產生與歷史文本沒有關聯的“突發奇想”。在這個層面上，歷史課堂真正成為了充滿人文情懷的課堂，閃耀智慧光芒的課堂，洋溢生活氣息的課堂，充滿生命活力的課堂。

二、探究式教育理念

探究式教育理念即生本教育理念?！吧窘逃睆娏_擊著傳統的“師本教育”。隨著課程改革的不斷推進與課程標準的頒布和施行，學生學習的主體地位越來越得到重視，提出了教師要樹立以學生為本的教育理念。

在探究式教育理念下，強調在歷史教學中，在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以歷史教材為基礎探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學的歷史知識應用于解決實際問題。

歷史是已經消逝了的現實，現實是正在活動著的歷史。心理學研究證明，中學生求知欲強，思辨能力已初步發展，他們關注時事政治和國際關系，較熱衷于從歷史與現實的聯系中探究問題。因此，教師要注重時事與歷史教學的結合。如2005年國民黨主席連戰和親民黨主席宋楚瑜訪問大陸，教師可結合該時事復習臺灣自古以來是中國的領土，第一次、第二，次國共合作，祖國統一大業等問題，讓學生探究當今有哪些政治勢力和政治因素在阻撓和平統一的進程，使學生進一步認識到祖國統一是人心所向、大勢所趨，只要海峽兩岸及所有中國人團結一致，共同努力，祖國的統一大業一定能實現。

三、合作式教育理念

長期以來，“滿堂灌、填鴨式”的課堂教學模式，使歷史教學陷入了“少、慢、差、費”的困境，形成了普遍存在的苦教、厭學的惡性循環。實踐證明，只有在合作學習的基礎上，才能更好地促進學生的探究學習，達到自主學習的目的。

根據歷史學科的特點，歷史事件總是在前一段歷史的基礎上發生、發展的，歷史就像一條一環扣一環的鎖鏈，沒有孤立的歷史知識。所以，學生通過互相合作鞏固歷史知識是開展歷史教學的基礎。歷史課上適當讓學生小組合作進行歷史知識的學習，可以使個體與個體在積極的合作與交流中反省，有利于培養學生形成協作、謙讓、文明的合作意識。教師在引導學生開展小組合作學習中，要精心設計并提出富有啟發性的問題，把學生置身于探索者的位置，通過自主學習和小組成員之間的合作交流獲得發展。所設計的問題，應針對學生學習的重點、難點問題(一般指對歷史進程產生重大影響的歷史事件、歷史現象、歷史人物，或者與此相關的當前形勢、與社會發展聯系密切的熱點問題)。

總之，生態式教育、探究式教育、合作式教育都是一種理念，是一種整體觀、和諧觀、發展觀下的教育理念。在了解了這幾種新型教育理念之后，最重要的就是把這些教育理念落實到實際的教育教學活動中去，將其在教育教學中真正地體現出來。