追求簡約而有效的語文教學

陳曉芳

摘 要:本文就如何引導學生扎實有效進行熟讀文本、字斟句酌地精思文本、踏踏實實學習表達等方面進行闡述。

關鍵詞:語文教學 返璞歸真 簡約

陶行知先生曾說:“凡做一事,要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子,去收最大的效果。”“讓學生喜歡你的語文課,讓學生喜歡語文學科,讓學生有終生學習語文的意識?！贝迬n先生提倡“語文教學一定要刪繁就簡,要返璞歸真,提倡簡簡單單教語文,完完全全為學生,扎扎實實求發展”。為此,語文教師在實際的語文教學活動中,要緊緊抓住語文教學的規律:熟讀——精思——博覽——多寫,力求躬行簡約語文的原則。

一、氣定神閑地熟讀文本是語文簡約教學的樸實本色

“一個人的精神成長史,實際上就是他的閱讀史?！闭Z文教學就必須以閱讀為本,以讀攻讀,反復誦讀是語文教學的基本途徑。培養閱讀、品味語言文字的能力就觸摸到了真實的語文。

朗讀是提高閱讀能力的基本方法。在語文教學中,把語文課堂真正地還給學生,讓他們直面語言文字,讀響語言文字,以“帶問而讀”、“自主選讀”、“潛心默讀”、“揚聲誦讀”等多種讀書方式賦予學生反復讀的時間和空間,在形式各異的讀中會文義、品情感,從而油然生發、融合了文本情感、作者視界和閱讀主體情感。要求學生從從容容地、氣定神閑地閱讀文本,置身于作品之中,吸收文學作品的精華,領悟作品的內涵,從中獲得情感體驗。如:對于敘事抒情的文章要“美讀”,即把作者的情感在讀時傳達出來。“激昂之處還它個激昂,委婉之處還它個委婉”,與作者的心靈相通。同時在閱讀內容、品味語言上,培養學生要學會推敲。即閱讀作品時不僅要了解大意,還要領會作品的言外之意,要在咬文嚼字上下點功夫,多比較,多聯想。在閱讀深度上,培養學生學會揣摩,也就是反復的回想,一誦三思,一吟三嘆。閱讀對學生的影響是潛移默化的,培養了敏銳的語感,可以理解無法用文字表達的內在意境,更好地體會文章的思想感情,提高對文章的理解力、鑒賞力。

二、字斟句酌地精思文本是語文簡約教學的真實本色

《細節決定成敗》的作者余明陽對企業家說:“細節是一種動力”、“細節是一種精神”、“細節是一種創造”。這個理念非常適用于語文教學,因為語文課是由課堂上無數個細節組成的,語文教材的解讀離不開細節的揣摩、品味。在語文課堂上,捕捉細節是一種動力、一種智慧、一種創造。字斟句酌地落實文本的細節,會使我們的語文教學更加出彩。語文教師在課前備課時首先做到備教材深入淺出,“教學目標要簡約,教學過程要簡潔,作業設計要簡化”,但備學情要淺入深出,課堂是動態生成的,“學習者是主體,是知識文化的創造者,是課程的開發者”。

首先,必須營造師生之間和諧舒暢的課堂氣氛?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！敝挥腥谇⑵降鹊膸熒P系,語文課堂才有智慧思維火花的碰撞,才有生動的教學細節的誕生。其次,要引導學生關注文本的細節解讀文章,感悟作品的思想感情。“語言是有溫度的,字字總關情”,學生能字斟句酌地落實文本細節勝過老師一言堂千倍萬倍。

語文課的返璞歸真,一切應從學生的學習和發展出發,培養學生品味語言深處的奧妙、落實微觀細節的生動、醞釀洞察文字的能力。

三、踏踏實實地學習表達是語文簡約教學的扎實本色

《初中語文新課程標準》指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分?！痹鯓幼寣W生在熟讀、精思的基礎上獲得表達的素養?當然離不開學生的語言實踐。

首先,語文課應該盡心盡力與語言文字打交道,與語言文字親近、青睞、親密,“忽視文字的語文教學,是半身不遂的語文教育”。設計每一堂語文課教學目標,都要突出學生從一課中獲取一種語文知識,獲得豐富的語言積累,讓學生在學習中興致盎然地咬文嚼字、解詞析句,走進文本又走出文本。語文教學不必刻意求熱鬧,不讓語文課變質成"中央電視臺的正大綜藝",就要讓語文課簡約,而純粹的語言教學和快樂的心態是必不可缺少的。

其次,語文課要理直氣壯地抓訓練。“訓練”并不與人文教育、素質教育相矛盾?？茖W地訓練,嚴謹地訓練,合理地訓練,活潑地訓練,快樂地訓練,正是培養了學生的語文能力。訓練時要突出重點練、體現特點練、持續連貫練、多種形式練、激起情趣練。訓練宜精練不宜繁瑣,訓練宜靈活不宜死板,做到以訓練來推進教學過程;以訓練強化知識運用;以訓練促進學生發展。譬如課前三分鐘演講訓練,可以從推薦美文、熱點評論到命題演講,階梯式的訓練,對學生“聽、說、讀、寫”的能力進行循序漸進的培養,學生口語交際的能力就能獲得進步!

語文姓語,簡約語文,是語文教學的境界,是語文教師的追求。愿在實踐中向“簡約”靠近、向學生靠近,親近簡約、親近學生。語文老師執著于返璞歸真的簡約教學,以學生為本,就一定會讓語文課洗盡鉛華,清新自然,深受學生們的喜愛!

參考文獻:

王尚文.走進語文教學之門.上海教育出版社,2007年出版

作者單位:江蘇省蘇州工業園區第三中學