淺談制約中職學校學生干部綜合素質(zhì)的因素及學生干部的培養(yǎng)方法

薛 進

【摘 要】在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天,中職學校學生生源質(zhì)量下降,生源素質(zhì)較差,中職學校的學生干部的綜合素質(zhì)也受各種因素影響和制約,為了使中職學校學生干部更好地為學校管理服務,學生干部的培養(yǎng)就不容忽視,只有采取有效的方法,才能達到我們的目的。

【關鍵詞】中職學校學生干部 制約因素 培養(yǎng)方法

一、 制約中職學校學生干部素質(zhì)的因素

1.個性生理、心理的制約。中職教育階段,學生干部的人生觀、價值觀還不太穩(wěn)定,對事物的發(fā)展變化,有一定的看法,但缺乏堅定的信念,對自己的要求容易放縱,容易感情沖動。

2.知識結構的制約。合理的知識結構是綜合素質(zhì)形成的第一個過程,是良好綜合素質(zhì)的基礎。中職學生干部科學文化知識沒有經(jīng)過專門或系統(tǒng)的學習,了解甚少或一概不知,專業(yè)技術知識學的不好,學得不精,這就使他們分析問題、處理問題時,知識基礎薄弱,解決問題方法欠缺,協(xié)調(diào)能力和應變能力受到制約。

3.能力結構的制約。合理的能力結構是從事職業(yè)、適應社會、尋求發(fā)展的基本而關鍵的條件。我們的學生干部,專業(yè)知識掌握得不很扎實,專業(yè)能力相對薄弱,科學的思維模式正在逐步的形成,從事活動所需要的工作方法和學習方法比較欠缺,人際交往、公共關系不能很恰當?shù)奶幚?社會經(jīng)驗缺乏,社會責任感不強,這就使他們工作起來比較吃力,比較壓抑。

4.素質(zhì)結構的制約。中職學校學生和學生干部科學文化素質(zhì)較差,職業(yè)的適應能力不足,質(zhì)量意識、安全意識、時間觀念、經(jīng)濟觀念、職業(yè)意識淡薄,他們的身體素質(zhì)一般較好,但心理素質(zhì)卻存在一定的問題,經(jīng)常出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、自我觀念偏向、行為反應過頭等情況,世界觀、人生觀未完全形成,對自己的前途和命運比較迷茫,通常抱著學點技術,找個工作的想法到職業(yè)學校上學,沒有遠大的理想,在學習和工作中缺乏內(nèi)在動力,不求有功,但求無過。不懂矛盾的觀點,一分為二的觀點,處理問題時,方法死板,不靈活,容易制造矛盾,增加處理問題的難度。有些學生干部缺乏愛國主義、集體主義精神,沒有集體榮譽感,在集體活動中表現(xiàn)不積極,甚至拖后腿,起消極作用。有些學生干部缺乏協(xié)作精神,不善于與別人合作,工作中容易與別的學生干部、學生之間發(fā)生矛盾,使工作不能順利開展。有的學生干部缺乏社會公德,平時對自己要求不嚴格,工作中不注意場合,不注意影響,在語言、行為上出現(xiàn)一些與學生干部身份不相符的事情,在同學中造成了不良影響。

5.生長環(huán)境的制約。良好的環(huán)境可以造就一個人,低劣的環(huán)境可以毀掉一個人。中職學校的學生有些家里經(jīng)濟條件特別好,但家庭教育方法不當,家長沒有給孩子家長做出榜樣,致使孩子不但學習不好,而且還染上了一些不良習氣。有些學生所生長的地方,民風民俗存在一定問題。這也對這些孩子的成長造成了一定的負面影響。

二、中職學校學生干部的培養(yǎng)方法

1.加強學生干部的知識性教育和人生觀、價值觀教育。一個學生干部必須要有很好的知識素養(yǎng),正確的人生觀、價值觀,健康的心理素質(zhì),才有助于工作的開展。這就要求管理人員和教師注意給學生干部進行科學文化知識和專業(yè)知識的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的培養(yǎng),人生觀、價值觀的教育。在學校,我們可以通過開設學生干部學校或學生干部經(jīng)驗交流會等形式對學生干部進行知識的系統(tǒng)學習。老師要有意識的培養(yǎng)學生干部寬廣的胸懷,較強的心理承受能力、心理應急能力和自我適應能力,幫助學生干部樹立自信心和社會責任感,樹立“我能行”的理念和正確處理問題的方法,樹立正確的人生觀、價值觀。從而使學生干部形成良好、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。使他們有一個開放的性格,能經(jīng)常要和學生交流、和老師交流。要注意學生干部的情緒,多跟學生干部談心,及時為他們排憂解難,使學生干部情緒穩(wěn)定,避免他們工作過程中的情緒化。要教育學生干部干任何事情有始有終、持之以恒,不可半途而費。并通過干部經(jīng)驗交流會的形式,讓他們交流經(jīng)驗,交流心得。

2.加強學生干部的表率性教育。學生干部作為集體的優(yōu)秀人物,無論在學習上、紀律上都應當成為其他同學的表率,尤其是在自己擔任的工作方面,要起一個表率作用。作為老師,我們應該擇其特點,積極鼓勵和創(chuàng)造條件,充分發(fā)揮他們的特長,對其進行培養(yǎng),通過談心等形式深入細致地講明發(fā)揮表率性作用的重要性,使他們能夠在自己從事的工作方面為其他學生作出榜樣,引導和帶動其他同學。

3.加強學生干部的工作責任感教育。學生干部一定要有很強的工作責任感,在培養(yǎng)學生干部的時候要給學生干部灌輸“責任第一”的思想,從一開始就給學生干部養(yǎng)成一個良好的工作習慣,使學生干部成為一個對工作負責任的人對社會負責任的人。

4.培養(yǎng)學生干部的工作創(chuàng)造性和主動性。教師應該加強對學生干部創(chuàng)造性的培養(yǎng)。我們可以針對某件事情,組織學生干部進行討論,應該采取什么管理方式來處理。我們也可以充分放權,讓學生干部組織一些活動,我們給予指導。通過這樣一些形式,來培養(yǎng)學生干部的工作創(chuàng)造性。學生干部一旦擔任了某方面的具體工作,就應當成為老師的得力助手,對自己負責的工作要有主動性;主動考慮工作的日常管理,對老師即時布置的工作,要主動想辦法,提建議,組織同學完成,而不需要老師再三的催促,甚至勢必躬親;因為這樣不僅沒有培養(yǎng)和鍛煉學生干部的能力,也使工作不能按時或正常完成,影響集體的建設。要培養(yǎng)工作的主動性,就要有全局觀念,不能只想到自己一個人,還要有為他人著想的意識,即“公仆”意識。在日常工作中,我們要教育學生干部,時常強調(diào)工作主動性的重要意義,對學生干部的工作要多督促,多檢查,使他們養(yǎng)成良好工作作風。

5.培養(yǎng)學生干部的團隊協(xié)作能力。當今的社會是一個合作的社會,任何一個人都不可能單獨成就一翻大事業(yè)。學生干部也是一樣,任何一個學生干部都不可能將所有的工作做完做好。因此,學生干部之間的協(xié)調(diào)顯得尤為重要。協(xié)調(diào)良好的工作可能開展地很順利,協(xié)調(diào)不好的,可能很難開展,甚至無法開展。所以作為管理人員一定要加強對學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。在平時工作安排時,注意學生干部之間的配合,使他們之間相互協(xié)作、相互幫助,來培養(yǎng)學生干部的團隊精神。

參考文獻:

[1]劉合群.職業(yè)教育學.廣東高等教育出版社.

[2]陜西省青年教師崗前培訓資料編寫組.教育心理學.