職業學校計算機教學的探討

宋學平

【摘 要】 職業學校在計算機教學中應以重點培養學生的實踐能力為目的,明確教學方向,轉變教師角色,改進教學方法,注重課題設計,完善教學手段,加強教學考核,全面提高學生的職業能力和綜合能力。

【關鍵詞】 職業學校;計算機;教學探討

隨著信息化技術的迅速發展,社會對信息技術人才的要求越來越高,從過去的相對單一型人才的需求轉變為現在的多元化、復合型人才的需求。而職業學校在計算機教學方面存在的不足,導致知識結構與能力更是難以滿足現代企業的需求,畢業生在社會上找工作變得越來越難。嚴峻的就業形勢提醒我們,計算機教學必須適應社會對人才的需求變化,改變傳統的以“知識為本位”的教學目標,向以“就業為導向”與“能力為本位”的教學目標轉變,教師應從改變傳統教學方法、教學手段等方面,培養學生的動手能力、解決實際問題的能力,突出職業能力的培養,以提高學生的綜合能力。下面談談我對職業學校計算機教學的一些看法。

一、明確教學方向

職業教育不同于其他類型的教育,它以培養應用型、技術型人才為目標,在教學中要重點培養學生的實踐能力,而不必要求學生掌握深奧的理論知識。明確了這個目標,才不致于喪失自己的辦學特色,迷失自己的辦學方向。當前社會需要具有專業技能的綜合性人才,所以職業學校計算機教學不應只停留在書本和概念上,應該面向社會需求,加強學生實際應用能力的培養。

二、改進教學方法

目前,在教師中以自我為中心、以課程為主導、采用“滿堂灌”進行計算機教學的仍然大有人在,這樣的教學導致學生被動地接受知識,抹殺了學生學習的自主性和創造性。

教師在計算機教學中要“精講”、“多練”。就是在學習內容上圍繞當前和將來的需要精心選擇,堅決舍棄那些現在用不到、將來也用不著的內容,突出“技術應用性”,不過分強調課程的“完整性”。在教學中不是面面俱到,而是主要講清課程的要點和基礎知識,教會學生學習的方法,更多的具體內容讓學生自學。具體來說,在教學過程中,要少而精地將知識點講授清楚,多給學生思考問題的時間;盡量在課堂上與學生進行交流,允許學生在課堂上向教師提出問題,將問題引入課堂;教師在講課當中也要經常注意學生的反應,關注學生的課堂反饋,隨時調整授課行為。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛,加強了學生的主動性,而且充分體現了“以學生為中心”的教育理念。此外,計算機是一門實踐性很強的科目,要讓學生多練,使學生充分掌握計算機的操作技能。

三、完善教學手段

在計算機教學中要利用現代化教學手段,提高教學效果。現代化教學手段的典型應用是多媒體輔助教學,如計算機多媒體課件、多媒體電子教室等。它是指在教學過程中,根據教學內容和教學對象的特點,通過合理設計、精心選擇和運用現代教學媒體,結合傳統教學手段,共同參與教學全過程。多媒體教學具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內容豐富等特點,對于激發學生的學習興趣、啟發學生思維能力、簡化教學過程、提高教學效率和質量具有重要的作用。計算機專業的教學有著不同于其他專業的教學特點,在教學過程中,許多教學內容是很難用語言進行描述的,如果借助計算機進行輔助教學,再配合教師的講解,就能起到事半功倍的效果。因此,應該倡導和鼓勵教師使用現代化教學手段,使課堂教學變得靈活多樣、豐富多彩,達到優化教學過程的目的。除此之外,多媒體輔助教學還有助于營造愉悅的學習氣氛,擴大認知的空間領域,特別是擴大教學規模,使更多的學生得到優秀教師授課,這些都有利于提高教學質量。

四、注重課程設計

計算機技術的迅速發展,使得計算機教學有著不同于其他學科教學的特點。計算機教學要求課程的開設和教材的選擇應該跟上時代的步伐,教學內容應該反映計算機技術的現狀和未來發展的方向。多年的教學實踐認識,課程的開設一定要體現實用的特點,如果一味追求面面俱到,使學生學得過多過深,其結果是不但收不到理想的教學效果,反而會挫傷學生的學習積極性。在教材方面,必須避免同一本計算機教材連續使用的情況出現。對于過時、落后或者沒有任何實際應用知識的教材,一定要舍棄。教材通常都是偏重于理論教育和素質教育,即注重講授知識產生的來龍去脈和體系背景,而忽視技術日新月異的突破和發展。教材的選用應以學用結合為著眼點,授課教師要根據實際需要選用合適的教材。

五、突出實踐環節,提高學生的動手能力和創新意識

職業學校的辦學,應該以提高學生的就業能力和創業能力,提高學生運用知識分析和解決問題的能力,培養學生具有可持續發展和繼續學習的能力為目標。所以要特別加強實踐教學環節,徹底改變只重視理論學習、不注重實踐教學的做法。計算機作為實踐性很強的課程,其實踐教學無論對學生掌握理論知識,還是培養學生運用計算機解決實際問題的能力,都具有非常重要的作用。這就要求我們在教學中要堅持實踐教學與理論教學同步,理論與實踐相結合。上機操作,不僅能加深學生對理論知識的理解,而且能使教師把握學生對所學知識的掌握情況,及時發現和解決學習中出現的問題。所以,一方面在教學中要保證上機實習課與理論課有合適的比例,另一方面教師應高效利用每一節上機課。如在課前對上機實習做出明確安排,明確每次實習的目的、任務、內容與要求等;課后要求學生寫出上機實驗報告。這樣做,可以避免學生上機學習的盲目性,對學生進行有針對性的訓練,從而保證教學質量。

六、轉變教師角色

教學應該以學生為中心,強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識的主動建構。在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,利用各種學習環境要素,充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現當前所學知識建構的目的。這是教育學中“建構主義”的核心內容,這已不僅僅是教學方法的問題,而是教育工作者需要從根本上轉變的觀念。

七、加強教學考核

職業學校的計算機教學考核是對教學質量的評價和監督,是提高教學質量的重要環節和保證。重視和加強計算機教學改革的評價與考核在順利開展計算機教學改革過程中發揮著重要的作用。考核一方面能對教師教學效果和學生對知識的掌握情況進行檢驗;另一方面可以通過所采取的考核方式對學生的學習習慣和學習方法進行引導。比如:通過提高平時成績在總成績中的比例,讓學生明白應非常重視學生的平時成績,這種考核方法非常有助于學生踏實地掌握所學知識,而不是期末考試時突擊復習,考完就忘記。當然平時成績是由多次小考和作業等成績構成的,這樣做學生平時的壓力要大一些,但是有了平時的扎實基礎,期末時就會相對輕松些。此外,書本的知識只是考試的一部分,為了鼓勵學生實際能力的提高,上機,實驗課也要作為考試的重要內容。應該認識到,一個好的考核方法對于學習一門課程是至關重要的。

計算機教學有一個不斷發展變化的過程,要改善職業學校計算機課程的教學效果,教師必須在教學實踐中不斷更新教學理念,大力改善教學方法,激發學生對計算機的興趣和熱愛,讓學生在有限的時間內迅速地掌握計算機相關課程的基本概念、基本技能和應用能力,以培養出更多適應當今社會發展的綜合應用型人才。

【參考文獻】

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