豐富管理手段　增強德育實效

李　慶

長期以來,德育工作已擺在學校各項工作的首位,但落實首位卻成了一大難題。究其原因,社會、家庭負載著不可推卸的責任,獨生子女的過分嬌寵給學校德育工作帶來不少障礙,空洞的說教,批評教育已達不到預期的德育效果。在這種形勢下,學校德育工作也正被賦予全新的內涵。蘇霍姆林斯基說:“喚起人實現自我教育,乃是一種真正的教育。”如何豐富學校德育管理手段,增強德育工作實效,喚起學生實現自我教育,是值得思考和探討的問題。

1 抓好校規建設,實現管理育人

完善的規章制度是學校管理的有力工具,對維護正常的教學秩序、完成教學任務都是致關重要的。規章制度的建設更是一所學校建設和發展的真實寫照。在規章制度建設中,首先應尋求高起點。從某種意義上說,校規校紀的起點直接影響學生的基本品質。其次,校規建設要充分體現人性化。校規的人性化就是校規的制定要從每一名師生的感受要求出發,制定出“喜人”政策,這就要求在制定政策的時候一定要做充分的調查研究而不是主觀臆斷、閉門造車,只有這樣的制度才能使廣大師生樂于接受,易于實行。有的學校規章制度中出現最多的字眼恐怕是“不要、嚴禁、不允許”等,這樣的制度給人的感覺就是壓抑,帶來的就是反抗、抵觸和無所事事。如果能把這些規矩改一改,明確應該“做什么”,效果又會是什么樣呢?現代學校管理告訴人“做什么”的作用應該遠遠大于“不做什么”的作用。認真抓好校規建設,潛移默化實現育人之理。

2 利用教學陣地,實現教書育人

美國當代教育家托馬斯·里考納認為,各學科對德育來說是一個“沉睡的巨人”,有極大的開發潛力。學科德育應充分利用課堂教學這一主陣地,以各學科知識為載體,相機對學生進行思想教育,體現智育與德育、教學與教育、教師與育人的統一。德育因素蘊含在教材中,體現在教學過程中。

2.1 利用語文教學文本,培養學生熱愛祖國的情感在語文素質教育中滲透社會主義德育,這是社會主義教育的性質、任務、培養目標所決定的。語文課要求教師緊緊圍繞“文以載道,文道統工”實施教學,使優美的語言文字和真誠的愛國情感相結合。要充分利用語文教材,在學生心靈深處播下愛國的種子。在小學語文教材中蘊含愛國主題的文本很多,如《桂林山水》《長城》等使學生感受到祖國的美好,并要通過自己的努力,為她增添綠色;又如《狼牙山五壯士》《董存瑞舍身炸暗堡》等課文使學生從英雄身上感受到愛國精神的震撼;再如《故宮》《圓明園的毀滅》等類課文使學生增添對祖國歷史刻苦銘心的記憶。通過分析、朗讀、感悟,從而陶冶學生心靈,凈化學生情感,使他們為祖國的強大而感到驕傲和自豪。

2.2 利用思品教材,德育讀本,培養學生真善美的情感思品課、德育課是德育的顯性課程和主渠道,是最直接的德育課,小學階段德育內容包括熱愛祖國、熱愛集體、團結友愛、尊敬師長、遵紀守法、禮貌待人、熱愛勞動、誠實正直等內容,教師要在課堂認真貫徹這些內容,使學生初步養成良好的思想品德和行為習慣。

3 營造校園文化,實現環境育人

豐富多彩的校園文化是學校管理的軟環境,營造良好的校園文化是學校管理中無形的管理手段,是提高學生人文素質的重要方法。傳統的課堂教學在完成知識傳承的同時已經不能完全承載素質教育所要求的教育要素。學校管理工作的任務已不再是簡單地使對學生的管理逐漸成為學生的一種自覺行動。人文素質教育是一種人和社會的創造性的一塊綠地、一條“會說話”的長廊,會讓學生自然而然受到啟迪,嚴謹的校風、富有哲理的校訓傳遞給學生的是偉大的時代精神、做人做學問的道理,哪怕僅僅是“手抄報”“書畫展”帶給學生的感染和熏陶都是課堂無法實現的。校園文化直接影響著人的思想品質、行為價值以及多元認知能力的形成與發展,是學校德育管理中不可忽略的一部分。

4 開展多彩活動,實現活動育人

遵循少年兒童的認知規律和心理發展特點,通過開展豐富多彩的課內外活動,使學生受到思想的熏陶和教育,能起到事半功倍的良好效果,實現實踐育人的目的。德育的本質是實踐,實踐的觀點是德育首要的、基本的觀點。“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行”,一句話道出實踐的真諦。通過豐富多彩的課內外活動,讓學生在實踐中受到教育,成為真正的德育主體、活動的主角、成長的主人。比如六年級畢業生畢業之前思想波動大,不愛遵守紀律,很難進行班級管理。如果組織“如何珍惜在校時光”主題隊會,學生在活動中感受到在校時光的短暫,對教師、對同學有了更多的依戀之情。再比如清明節掃墓等都是很好的德育契機。總之,通過教師組織的豐富多彩的活動,讓學生學會選擇人生經歷,學會把握人生經歷,學會總結人生經歷,學會積累人生經歷,實現活動育人。

總之,育人的途徑多種多樣,作為管理者,只有豐富管理手段,才能增強德育的實效性。

(作者單位:吉林省公主嶺市大嶺中心校)