由多媒體展示課引發(fā)的思考

吳洪祥

筆者參加了一次多媒體展示課教學(xué)活動,在此次活動中,教師對多媒體的使用達(dá)到極致。但也使聽課者感受到由此帶來的一些問題。筆者就自己在聽課過程中的一些親身感受,談一談使用多媒體教學(xué)時需注意的一些問題。

首先應(yīng)注意的是,多媒體教學(xué)不是萬能的。如今提倡多媒體教學(xué),也不能完全否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種教學(xué)手段都具有各自特點(diǎn)和獨(dú)特的功能,在教學(xué)中,它們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。粉筆、黑板不能就此退出歷史舞臺,它們?nèi)允菐熒涣鞯闹匾ぞ?多媒體教學(xué)只是教師授課的手段之一。將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來才能獲得最佳的教學(xué)效果。

利用任何先進(jìn)教學(xué)手段教學(xué),都應(yīng)該用其長而避其短。多媒體設(shè)備的主要長處是:它可以預(yù)存需要在黑板上書寫較多的文字性內(nèi)容,比如定義、定理、習(xí)題等;它可以展示傳統(tǒng)教學(xué)手段難以展示的內(nèi)容,比如圖片、聲音、視頻、動畫等;它有利于保持學(xué)生的注意力,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;有較大的信息量。

但如果這些長處利用得不好,那么其長處就會變成不足。下面談到的就是一些教師在利用多媒體教學(xué)時的不當(dāng)之處。

1 不應(yīng)把教學(xué)課件制作成“大肚漢”

在展示課上,有不少教師把課件制作成了“大肚漢”,把教學(xué)中所有用到的東西都包括進(jìn)去,面面俱到?？勺詈蟮慕Y(jié)果卻是面面不到,一堂課下來,黑板不寫一字,分不清哪是重點(diǎn)、哪是難點(diǎn),最后的結(jié)果只能是學(xué)生茫然。因此,教學(xué)課件一定要定“量”。學(xué)習(xí)質(zhì)量取決于學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建相關(guān)知識的能力,而不是重現(xiàn)知識的能力。教師授課要以學(xué)生為中心,要依據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行教學(xué),不能一味地追求所謂的“高效率”和大信息量,而忽視學(xué)生的接受能力。

為了節(jié)省時間,好多教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,下載課件為己所用,這本無可厚非。但對下載的課件必須進(jìn)行合理、必要的刪減,使之符合自己的教學(xué)設(shè)計,成為具有自己靈魂的東西。好的課件應(yīng)內(nèi)容緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),脈絡(luò)清晰,重、難點(diǎn)突出,主次分明。

2 內(nèi)容華而不實(shí)

有的教師為了迎合學(xué)生的興趣,常常一味追求表面上的新穎、動感,過多運(yùn)用強(qiáng)烈的色彩、圖片和動畫,看起來熱熱鬧鬧,使學(xué)生被這種綜合刺激所吸引,事實(shí)上卻對學(xué)生造成誤導(dǎo),使他們的注意力過多地集中在多媒體技術(shù)的各種展示技巧上,而忽視教學(xué)內(nèi)容,本末倒置,影響教學(xué)效果。

3 沒有準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度

在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動時,有的教師沒有把握住講課的節(jié)奏和時間。課件的播放速度雖然可以根據(jù)需要進(jìn)行快慢調(diào)整,但還是要基本上符合正常講課的速度。連續(xù)不停地一味播放,會讓教學(xué)內(nèi)容一閃而過,使學(xué)生無法在頭腦中形成連貫的知識體系,造成教與學(xué)脫節(jié)。即使是精心制作的、功能全面的優(yōu)秀課件,若不把握好進(jìn)度的快慢和講課的節(jié)奏,給學(xué)生的感覺仍然是過眼煙云,同時還會造成學(xué)生精神的緊張與疲勞。

4 內(nèi)容設(shè)置本末倒置

在教學(xué)中,教師要給學(xué)生營造一個能夠思考的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動。只有這些內(nèi)容在課堂上完成之后,才能引出結(jié)果,做到水到渠自成。而有的課件恰恰相反,先給結(jié)果,讓學(xué)生按照結(jié)果去做過程,這培養(yǎng)不了學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動探究問題的能力,對教師來說只是換湯不換藥,沒有掌握新課改的內(nèi)涵。

5 教師的計算機(jī)操作水平需進(jìn)一步提高

有的教師在使用多媒體教學(xué)時,遇到一點(diǎn)小問題,比如計算機(jī)的小故障,不知所措,就需請人幫忙。這勢必造成課堂尷尬,耽誤時間。因此,作為教師,必須積極提高自身的計算機(jī)水平,要深入地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識,掌握制作課件的基本知識和技能,同時也要學(xué)會熟練地操作多媒體教學(xué)設(shè)備,達(dá)到操作多媒體設(shè)備 “不經(jīng)過大腦”的程度,這樣才能保證多媒體教學(xué)的效果,體現(xiàn)教育信息化的優(yōu)勢。

總之,利用多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段,它不是萬能的,教師在使用多媒體教學(xué)時心須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。同時,在具體實(shí)施教學(xué)時,要充分考慮到各層次學(xué)生的接受能力,并及時根據(jù)學(xué)生的反饋情況對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整或修正,還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化、互動性,這樣才算真正掌握多媒體教學(xué)的精髓。教師應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn),做到各展所長、并行不悖、相得益彰,以事半功倍的教學(xué)效果為自己的課堂增光添彩。

(作者單位:河北省滄州市教育局石油分局采一中學(xué))