在英語教學中如何轉化學困生

朱胡蘭

在每一科教學當中都存在成績相對落后的學生,被稱為“學困生”。尤其在初中英語教學中,學困生的數量頗多。為了使每個學生得到良好的教育與發展,全面提高學生的素質,教師必須做好這些學困生的轉化工作。首先,激發興趣,調動學困生的學習積極性;其次,培養情感,與學困生建立良好的師生關系,只要師生建立起相互信賴的感情,學生對教師所提出的要求就容易接受;再次,教會學生自主學習,它是提高學習效果的有效途徑。

在英語教學中,許多學生在起始階段表現出興趣很高,干勁十足,但隨著年齡的增長,心理因素的變化,學習任務的逐漸加深、加重,他們便產生畏難情緒,失去信心,放棄學習,甚至影響其他學生,干擾正常的教學秩序,造成不良后果。因此,教師必須做好這些學困生的轉化工作。有百分之一的希望就要做到百分之百的努力,否則在教學上永遠也嘗不到那成功的滋味。

1 激發興趣——調動學困生的學習積極性

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”學生有了興趣,就有了學習的主動性,否則就沒有求知欲,覺得學習英語枯燥無味。因此,轉化學困生的關鍵在于能否激起他們的學習興趣。在教學中,筆者盡量采用一些靈活多變的教學方法,通過使用多媒體,將圖文并茂的各種各樣的信息展露在學生面前,極大地吸引他們的注意力,從而激發學生的學習興趣,使他們變被動學習為主動學習。這樣學生學習不覺得乏味,還掌握了知識,而教師也感到輕松順利地完成教師任務。另外,為了增加課堂的趣味性,教師可根據本節課的內容做一些游戲,游戲能調節課堂氣氛,提高學生學習興趣。

例如在一節英語課上做了“英語平臺擂臺賽”的游戲,把全班學生按性別分成2大組,男生、女生之間開展比賽,哪一組輸掉就得受懲罰而表演節目。比賽前筆者事先準備好英語詞匯卡,為了照顧學困生,特意寫了一些較簡單的詞。筆者從每組當中挑選出一名心目當中的學困生站在講臺上,根據本組成員的英文解釋猜單詞,每猜對一個得一分。為了讓學困生猜出單詞,體會成功的喜悅,準許伙伴解釋過程中配以相應的動作,這樣降低難度,學困生就能較順利地猜出單詞。學生情緒高昂,誰也不甘心落后,就這樣在愉快的教學過程中掌握了知識,又激發了學困生學習英語的興趣,教學取得良好的效果。

2 培養情感——與學困生建立良好的師生關系

造成學困生的原因是多方面的,因而,他們的心理也是復雜和脆弱的。一個眼神、一句話都可能觸及他們心里的

敏感神經,造成心理傷害。由于學生成績較差,經常會受到家長、教師的責怪和同學的嘲笑,因此,他們從內心感到不如別人,而產生自卑心理。久而久之,他們就會自暴自棄,導致厭學,上課不認真聽講,時常違反紀律,下課也不按時完成作業,與優生的學習成績差距越來越大。出現這種情況,如家長、教師只是用簡單指責去解決問題,結果只是適得其反,使學生產生逆反心理。正確的做法是要做深入細致的思想工作,找出他們成績差的原因,制定有針對性措施,做到有的放矢,曉之以理,動之以情,和他們建立良好的師生關系,平等相待,不歧視他們,做他們的知心朋友;在生活方面還要多關心他們,幫助他們解決生活中的困難;和他們一起參加課外活動,對他們取得的成績給予表揚;對于他們出現的錯誤不要諷刺挖苦,要態度和藹,要有耐心,更要給予寬容理解。這樣教師就可以和他們建立起良好的信任關系,拉近師生的心理距離,使他們相信老師,尊重老師,喜歡老師,親近老師,達到“親其師,信其道”的效果。

3 自主學習——是提高學生成績的有效途徑

使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一,教師要有意識地加強對學生學習策略的指導,教師要有意識地幫助學生形成有效學習策略。

教師要進行正面引導,規定他們如何做和怎樣做,教師及時檢查指導。比如授課前讓他們做好充分預習,課上專心聽講,積極思考回答問題,認真聽取其他學生的發言,做好課上筆記;課后深入細致研究復習,對存在的問題請教老師、同學幫助解決,按時完成作業。以上這些習慣的培養和養成是需要時間和過程的,不是短期內就能達到的,貴在堅持,關鍵在于教師的督促和檢查。相信在教師和學困生的共同努力,學困生的轉化工作一定能收到很好的效果。

(作者單位:河北省遷安市木廠口鎮初級中學)