如何教好學生英語口語

錢煥然

學生的口語水平提高了,又會反過來促進他們學習英語的興趣,對于以后進一步深入地學習英語、學好英語有著重要的作用和意義。因此,搞好英語口語教學是擺在中學英語教師面前的一個重要任務。那么,到底該如何搞好英語口語教學呢?

1 要求學生在剛開始接觸、學習英語的時候,就能夠具備優良的學習品質

學生是學習的主體,英語口語的教學離不開學生主觀能動性的發揮。而優良的學習品質則又是學生學習任何一門知識的必要條件和有力保障,它主要包含以下幾點。1)明確的學習目標。學生如果沒有明確的目標,他的學習就會變得一片茫然,也就不可能有太大的成就。2)端正的學習態度。只有學習態度端正了,才會認真地聽課,認真地完成任務,認真地用英語交流,才能積極主動地去學好英語。3)不畏困難、勤學好問的精神和勇氣。學生在學習過程中,必然會遇到各種各樣的問題與困難。這種情況下,是知難而退,中途放棄,還是知難而進,鍥而不舍?英語教師要積極地鼓勵學生要不畏困難,頑強地學習。同樣,在學習中如果不能善于發現問題,提出問題,不能虛心向別人請教,也就不可能真正地學好英語。4)持之以恒的決心和毅力。英語口語的學習絕非一朝一夕的事情。僅憑一時的熱情,是很難做到的。英語口語的學習重在一個“練”字,沒有堅定的決心和頑強的毅力,是根本做不到的。5)正確的學習方法。科學、合理、有效的方法會產生事半功倍的效果,應反對任何意義上的“讀書死”“讀死書”和“死讀書”這樣單一、乏味的學習方法。

以上這些都是學生在學習英語口語的過程中不可缺少的東西。一旦學生具備了這些優良的學習品質,也就等于擁有了一把開啟英語口語之門的鑰匙。

2 要培養學生對英語口語的興趣,且能夠使之長久地保持下去

興趣是最好的老師。倘若學生對英語口語缺乏興趣,或是中途失去興趣,那么口語教學就會變得非常被動。所以培養學生對英語口語的興趣,讓他們從一開始就愛上英語口語,并且長久地保持這種興趣,是教師不可忽視的工作。經驗表明,很多學生對某一門功課的喜好,很大程度上是源于對教那門功課的教師的喜愛。因此在一開始,教師就要努力讓學生喜愛上,繼而對英語口語產生興趣。

記得有一年在上初一的第一節英語課時,筆者帶了一副撲克牌到班級里面。筆者抽出一張“A”問大家是否認識,他們都異口同聲的說是“誒思”(諧音)。筆者肯定了他們的答案,繼而又說:“這是英語中的第一個字母,我們應該讀成∕ei∕。”緊接著又以同樣的方法教他們“J”“Q”“K”這3個字母。筆者告訴學生,英語中一共有26個字母,它們是組成英語的最小單位,就像漢語中的“—”“ ︳”“/”“”“┐”一樣,是首先要學習的東西。學生學得很快而且很感興趣,筆者趁機表揚了他們。接著筆者又用撲克和學生玩了幾個游戲,他們顯得興趣十足。就這樣,學生輕松地掌握了這4個字母的讀音和書寫,了解了英語字母的有關知識,而筆者也達到預期的目的——讓他們產生對英語的興趣、愛上英語。

英語教師就應該這樣,要想方設法地使自己的課能夠永遠地深受學生的歡迎,永遠地讓學生覺得的英語課是那樣的有趣、那樣的可愛,因而對于英語課也永遠充滿期待。

3 要注意英語口語的教學方式、方法的藝術性與多樣性

英語教師不可以沒有自己的教學思路、教學方式與教學方法。枯燥無味、形式單一的教學方式,只會令學生對課堂產生厭倦感,使課堂缺乏新鮮與活力。所以教師一定要讓自己的課具有多種多樣的形式,經常給學生以新鮮感。實物、圖片、幻燈片、簡筆畫,教師的動作、形體語言和表情等,都是最常用的方式和手段。再者,一首動聽的英文歌曲、一篇優美的英語散文、一個精彩的英語笑話,都會令課堂充滿生機。

筆者在教學生英文歌曲YOU ARE MY SUNSHINE時,教唱歌之前,先將歌詞抄寫在黑板上讓學生讀熟,再給他們講解這首歌的意思,最后才教他們唱。學生能夠“唱”出英文歌曲來,筆者認為從某種意義上來說,它比單純的“口語”來得更有意義。此外,還有英語繞口令、英語小故事、英語腦筋急轉彎等,都是可以采納的有效方式。如腦筋急轉彎:“There are two persons walking in the street. One is the others son, but the other one isnt the ones father. Do you know why?”教學方式一定要具備藝術性與多樣性,這應該被看成是英語口語教學中不可或缺的東西。同時在這一過程中還要合理地開發學生的創造力與想象力。創造力與想象力是思維的源泉,尤如鳥兒的翅膀,會讓它們飛得更高、更遠,會讓課堂更加生動、鮮活。

說一口流利、地道、純正的英語,是許多學生的愿望,也是英語教學的主要目的之一。以上這些是筆者從教多年來的一些個人體會、見解和經驗,希望能夠對英語口語教學有所幫助。

(作者單位:江蘇省南通市通州區平潮初級中學)