如何有效評價英語課堂教學(xué)

于秀娟

英語基礎(chǔ)教育階段教學(xué)改革的重點是強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。小學(xué)生對具體的、彩色的、有節(jié)奏的形式和方法感興趣,喜歡動身體、動作夸張的活動,喜歡受表揚,富于想象。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性持久地保持下去,關(guān)鍵在于在小學(xué)英語教學(xué)過程中如何實施評價。在英語課堂中,筆者結(jié)合實際使用人性化的評價表,給予趣味性的獎勵,進(jìn)行有效性的稱贊和激勵性的分享,促進(jìn)教學(xué)活動的有效進(jìn)行,促進(jìn)學(xué)生健康、和諧發(fā)展。

1 人性化的評價表

小學(xué)英語課程改革特別強調(diào)英語教學(xué)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。評價表要吸引學(xué)生,一定要符合學(xué)生的性格特點,制作得形象、直觀和充滿色彩。若讓學(xué)生自己設(shè)計和制作,效果會更好。制作時,教師只需規(guī)定尺寸大小和評價表的基本評價內(nèi)容,其余的完全可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化,給教師一個了解學(xué)生的機會,對日常教學(xué)也有幫助。小組評價表的制作是全體組員共同參與的過程,也是小組凝聚力形成的過程,對于英語的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。自己喜歡的樣式、喜歡的顏色、喜歡的圖案,這樣的評價表能不討人喜歡嗎?教師的評價在這些既可愛又充滿個性的“格格”帶領(lǐng)下,每一個學(xué)生都不會拒絕追求進(jìn)步,對于每次的獲得也會格外珍惜,接納認(rèn)同評價的結(jié)果,體驗進(jìn)步與成功。

2 趣味性的獎勵

在英語教學(xué)中簡單的“Good”“Wonderful”的評價已不能滿足學(xué)生、吸引學(xué)生。利用學(xué)生的性格特點,在英語教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動實施評價。如在學(xué)習(xí)動物話題時,針對學(xué)生對動物的喜愛,可把評價與此話題結(jié)合起來。競賽獲勝的小組成為森林之王,有權(quán)賜予動物身份并管理這個森林的動物。組員們把全班的動物頭套收集起來,重新賜予動物身份:“ Youre a dog. This is for you. Youre a monkey...”教室轉(zhuǎn)眼間成了動物成群的大森林。森林之王發(fā)號施令:“Kangaroos, please jump. All the bears dance, please...”課堂上充滿歡笑。成為森林之王是每個學(xué)生心中的夢想,還有什么比實現(xiàn)夢想更有吸引力呢?哪個學(xué)生不愿意上英語課呢?這樣,除了歡笑,同時也結(jié)合所學(xué)知識,學(xué)生自如地運用語言。

另外,小學(xué)生喜歡直觀、具體的事物,而且對于自己喜歡的物品會有很強的占有欲,采取的行動會非常直接和迅速,行動的過程非常專注。在教學(xué)中,教師常常會畫一些圖片或收集相關(guān)話題的圖案,上完課后,就把圖片堆放一邊或隨便扔掉,這是資源的浪費。事實上,教師可以對這些圖片加以利用,制作成一張?zhí)貏e的獎狀。例如在學(xué)習(xí)食物的話題時,課前發(fā)動學(xué)生自己畫或收集一些食物的圖片,活動結(jié)束后,把班上所有的圖片集中起來,根據(jù)本節(jié)課表現(xiàn)依次挑選不同數(shù)量的動物貼在雛形獎狀上,直至形成最后的獎狀。當(dāng)然,最后教師千萬別忘了正式簽名、蓋章,確認(rèn)獎?wù)碌暮戏ㄐ浴＝處熣J(rèn)真對待的態(tài)度一定會感染學(xué)生珍惜自己的努力成果,正確對待真正的評價結(jié)果。獎狀貼在墻上會時刻鼓勵學(xué)生要求進(jìn)步,努力學(xué)習(xí)。

3 有效性的稱贊

稱贊是樹立自信心的有效途徑。學(xué)生對鼓勵與稱贊的需要,就如同種子需要水一樣。讓學(xué)生在英語課堂中體驗成功,擁有一份自信,很大的因素在于教師如何在評價中運用鼓勵與稱贊的藝術(shù),進(jìn)行有效的稱贊。

對不同知識水平的學(xué)生應(yīng)把握不同的稱贊尺度。所以教師對學(xué)生稱贊的尺子衡量的不是任務(wù)的大小,而是為了任務(wù)的完成,付出努力的大小。一節(jié)課內(nèi),能力較強的學(xué)生能背誦對話應(yīng)該值得稱贊,能力較差的學(xué)生能記憶單詞也同樣值得稱贊。因為某個看來是小小的任務(wù)卻是某些學(xué)生付出努力才能完成的結(jié)果。學(xué)生只要實現(xiàn)自己的目標(biāo)就是成功的。采取這種形式,給學(xué)生不同的評價標(biāo)準(zhǔn),對于每個學(xué)生來說,都是存在挑戰(zhàn)但又可實現(xiàn)的目標(biāo),這樣稱贊才能發(fā)揮效力,學(xué)生才會不斷追求進(jìn)步。

4 激勵性的分享

分享其實是體會之前獲得成功的過程。學(xué)生渴望分享就如種子渴望養(yǎng)料一樣,稱贊能給學(xué)生帶來短時間的成就感和自信心,而分享卻能把成就感和自信心延續(xù)到課堂以外,甚至更牢固、更持久。

心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”所以,當(dāng)學(xué)生獲得成功時,教師千萬別忘記與其分享、肯定成功,必要時,讓其周圍的同學(xué)、家長一起分享他的成功。尤其曾經(jīng)一直處于班中落后的學(xué)生,與人分享成功的渴望更為強烈,這需要教師不是簡單的分享,而是要把積極的鼓勵滲透當(dāng)中,以其點滴成功為支撐點,讓他相信自己獲得的成功,使他對自己充滿希望,通過鼓勵性的分享,創(chuàng)造一個嶄新的開始。

有效優(yōu)化小學(xué)英語課堂的評價,促進(jìn)學(xué)生的健康、和諧發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)。讓教師的評價抓住學(xué)生的心,讓英語課堂集聚學(xué)生求知的目光與參與的熱情,成為學(xué)生知識與能力發(fā)展的快樂天地。

(作者單位:河北省遷安市彭店子鄉(xiāng)易莊完全小學(xué))