作文素材來源摭談

董富娥

要想寫好一篇文章,除有合理的結構、流暢的語言外,豐富而鮮活的素材成為必不可少的要素。朱熹有詩:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?！睂懽髦芊袂宄贺S盈,長流不輟,很大程度上取決于作者有沒有源頭活水。那么寫作的源頭活水哪里來呢?

1 源頭活水課本來

高中課本選入的多是名家名作,學習這些作品正是積累素材的絕佳機會。學習《歸園田居》,體會陶淵明不為五斗米折腰,遠離官場,過上隱居生活,得到心靈的自由,“久在樊籠里,復得返自然”。學習《夢游天姥吟留別》,了解李白曾有力士脫靴、貴妃研墨的待遇,但他毅然“仰天大笑出門去”,離開長安以后,投進祖國的大好河山,獲得人格獨立,終于可以一吐胸中塊壘:“安能摧眉折腰侍權貴,使我不得開心顏!”學習《念奴嬌·赤壁懷古》,知道蘇軾雖因“烏臺詩案”被貶到黃州,但他仍唱出“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”的詞句。學習《祝?！?進一步回顧魯迅先生棄醫從文,立志用手中的筆來喚醒沉睡的中國民眾的靈魂,他“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！?他為中國革命吶喊助威。學習《荷塘月色》,知道朱自清在貧病交加的情況下拒絕美國的救濟糧,表現了中國知識分子的骨氣。毛澤東曾贊揚他“一身重病,寧可餓死,不領美國的救濟糧”。學習《我與地壇》,得知當代著名作家史鐵生在雙腿癱瘓的厄運降臨后曾彷徨,但最終憑著頑強的毅力戰勝病魔,戰勝自己,成為著名作家。這些素材只要積累下來隨時與話題聯系,就會在寫作時被派上用場。

2 源頭活水歷史來

人類文明源遠流長,在漫漫歷史長河中,任何一朵浪花都是絕好的寫作素材。單就中華5 000年文明,就有很多經典的人物和故事。中華文化的先驅孔子,用最銳利的智慧開啟一道道塵封的門,陽光從那錯開的門縫間擠出來,于是門外面鋪滿黃金;他用最樸實的教誨鑄造了一把堅韌的利斧,劈成一道道深深的印痕,它留下的不是疼痛,而是刻骨銘心!于是,子子孫孫有了一條光明的大道。越王勾踐承受亡國之痛,扛住數十載非人的屈辱,堅守復國信念,臥薪嘗膽,最終創造了不可思議的歷史奇跡。汨羅江畔,那上下求索、踽踽獨行的身影是忠君愛國的豐碑,屈原使一條不屈的生命得到高度地提升,他使一個站立的靈魂得到不朽的詮釋?！耙活w忠心,兩朝元老,三顧茅廬而三分天下;五丈原頭,八卦陣中,六出祁山而七擒孟獲”;赤膽忠心,足智多謀,助他人之霸業,成自己之威名;“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”,這就是諸葛亮。能為自己樹一塊無字之碑,功過任憑后人評說的人古今中外歷史上也只有一個,更何況是一朵深宮玫瑰,但她卻偏偏如此鏗鏘,一雙嬌弱的肩膀卻擔起天下的希望;三從四德禁錮不住她的步伐,她默默地演繹著屬于自己的繁華,這就是不讓須眉的巾幗豪杰武則天?！捌埨麌疑酪?豈因禍福避趨之”,熊熊大火旁感受林則徐那一顆忠誠的民族責任心。房謀杜斷,蘇武牧羊,唐代的貞觀之治,宋朝的陳橋兵變,清朝的康乾盛世,哪一段歷史不充滿故事?哪一段經歷不發人深思?汲取這朵朵浪花,還愁作文沒素材嗎?

3 源頭活水現實來

在大災面前,全國上下表現出優秀的民族素質。地震的慘烈,震撼了一個國家總理的心靈,受難的百姓讓他淚流滿面,他嘶啞的聲音響徹災區的萬山叢中。溫總理這位70多歲的老人在震后第一時間趕到現場指揮救災。有多少教師在災難面前,用自己并不強壯的身軀為學生鋪就一條生的道路,當災難來臨時,他們挺身而出!當太陽在廢墟上升起時,他們卻含笑離去!他們用微薄的力量體現著生命的尊嚴與偉大!他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命為心愛的學生上完最后一課!他們用生命為心愛的學生撐起一片希望的天空!他們用自己的沉著、智慧甚至生命,護衛著一個個花朵般的生命,奏響感天動地的生命頌歌。譚千秋老師,在地震中本可以獲得生存的機會,卻在關鍵時刻,用臂膀、用脊梁、用身軀,為學生撐起堅實的屏障,用生命與死神抗爭,換回學生生的希望;劉寧老師,在地震發生時用智慧、冷靜與勇敢,指揮引導學生避震,及時挽救了59名學生的生命,而自己心愛的女兒卻在地震中失去花兒一樣的生命;康玉龍老師,在災后迅速投入救援行動中,一刻不停地尋找被掩埋的學生,得知岳父遇難的消息后,他擦干眼淚,繼續留在學校救援現場,繼續與時間賽跑,挽救幸存學生;人民女教師嚴蓉在救下13個學生后殉職,1歲半的女兒卻成孤兒;3次沖回教室的茍曉超,用身體為學生擋住水泥板的瞿萬容……他們用鮮血和生命鍛鑄師魂。災難面前,生命原來如此脆弱;面對災難,生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動容,每一個瞬間都感天動地。

寫作的源頭活水哪里來?從課本來,從歷史來,從現實來,只要用心,隨時都可以找到素材。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區第三中學)