學會用真誠的情感與學生溝通

秦付平

情感是通向學生心靈的橋梁，教育學生是師生之情、理信息雙向交流的過程。師生間感情相通、和諧是教育工作獲得成功的基礎，師生感情上的一致，才會引起雙方心靈的共鳴。

學會友愛互助

愛是教育的源泉。對待—個失去愛的學生，要用愛來醫治，要善于走進學生的情感世界。班里有名女生，自入校以來一直沉默寡言，班級活動也不愿參加，好像有什么心事。我主動與她接近，她吐出了真情：升高中考試前，她母親因手術失敗死在手術臺上，他父親—著急也死于心臟病，她成了孤兒。目前她正住在伯父伯母家，可今年堂姐要參加高考，自己又怕影響堂姐考試，想回家住，自己又不敢回去。從此以后，我在生活上更加關心她，不僅申請為她減免了學費還為她捐款200元。在班上講了她的處境，號召大家關心與幫助她，同學們被她的遭遇震驚了。同學們自覺地組織起愛心小組紛紛從家里拿錢、拿物，為她捐款1000多元，而且平時大家都主動地與她接近，與她交流，并在她生日那天，大家為她舉行了一次別開生面的生日晚會。之后，我又利用家長會的機會，與她伯母介紹了孩子的顧慮，讓她回家商量她的安置問題。在老師和同學們的幫助、愛護之下，她一天天地開朗起來，臉上逐漸出現了笑容，班級活動也愿意參加了，并每天搶著為大家打水、送飯。

學會信任“后進生”

我班有名學生，進人班級后成績一直不理想，他母親一度喪失了信心，曾當著學生的面稱之為差生。我了解到事情的真像后，先與其母親做了溝通，對他兒子做了分析，并指出他兒子身上許多閃光點，如畫畫得好，喜歡文藝等。要求家長和老師配合，共同創造條件，增強他的自信心。針對他的特點，我讓他參加板報組，并對他辦的板報大加贊賞；另外根據他愛唱歌，喜歡表演的特點，讓他擔任運動會拉拉隊長，接到任務后，他非常認真，先選出歌曲，自己又編出動作，利用午休時間教給同學們，功夫不負有心人，我們班爭得了精神文明獎。抓住此機會，我對他的工作進行了高度評價，沒想到，從此他變得積極向上了，變得勤奮好學了。

學會疏通受挫學生

高中學生正處于一個轉型階段，即向成人過度階段。在此過程中，一方面是個性逐步趨于成熟，另一方面是思想逐步變得復雜。一次“優秀學生干部”推薦活動中，班長落選了。我及時找他談心。首先肯定他的成績，然后分析落選的原因。他聽后，表示以后一定改正，努力做好班級工作，但是在以后的一段日子，他仍然精神不振，學習勁頭不大，這充分說明他并沒有從這次落選的陰影中走出來。我教育他在挫折面前要有百折不撓的精神，懂得—個人一生中會遇到各種各樣意想不到的艱難曲折。這次落選只是很平常的一件事，現在需要調整心態重新塑造自己的形象，只要搞好自己的學習，做好班級工作，同學們會支持你的。由于疏導起了作用，這個學生排除了心理障礙，對自己要求的比以前更嚴格了，工作注意了方法，學習更加勤奮了。

學會寬容鼓勵

學生犯錯誤不可避免，如何讓他們在痛苦中總結經驗，在教訓中增長智慧。我班有學生開始了“早戀”，這件事不僅造成了不良影響，而且也影響了學習。如何處理呢?我想起了《三國演義》“曹操燒信”的故事。一天中午，我把他倆請到了校園的花壇里，給他倆講了一個故事“有一片果園，寒來暑往。春華秋實。有一年秋末冬初，已落葉的果樹上開出了小小的果花，不久居然結出了果子，可惜沒幾天，霜凍就來了。小果實萎縮干癟了。”聽了我的故事，他倆似有所悟，我緊接著分析道：“不該開花時候開花，不該結果的時候結果，是會受到自然規律懲罰的”。話鋒一轉：“早戀又何不是如此呢?”接下來，我對愛情的本質和青春期生理、心理的特點進行了剖析。希望他倆能用理智戰勝感情，循著正確的軌道健康成長。他倆終于想通了，有一天，主動找到我說：“老師，我們錯了，您不僅給我們指點了迷津，還給我們保留了面子，我們衷心謝謝您”。從此以后，他們倆的關系恢復到正常，學習成績也穩定上升，最后在高考中兩人都以優異的成績考入各自理想的學校。

總之，心靈的創傷只能用心靈來溫暖，來醫治，精神的污染只有用精神的甘露來滌蕩。教師在工作中學會用發自內心的愛、用真誠的感情、對學生無微不至的關心和幫助，使學生親身體驗到一教師的一片真誠之心，在情感上覺得教師可親可敬，才能真正在師生間架起心靈的橋梁。