“全員參與制”在教育管理中的運用及作用

李志偉

[關鍵詞]全員參與制；作用；校園服務

[中圖分類號]G637

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2009)08(B)-0012-01

一、全員參與制的涵義及實施途徑

“全員參與制”就是以學生為主體。全體師生共同參與，通過“校園服務活動”這一形式而實現的一種教育管理制度。它旨在提高師生的自我服務、自我管理、自我教育和自我發展能力。而校園服務活動是我校依據新課程標準，結合我校實際，為師生精心設計、搭建的思想品德、認知情感、紀律衛生、勞動安全等教育實踐平臺，也是學生社區服務、社會實踐活動的重要載體。參加服務活動的班級稱之為“服務班”，參加服務活動的學生稱之為“服務生”。

校園服務活動的內容，符合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的要求，它具體包括學生良好行為習慣養成和紀律監察、服務區衛生打掃和衛生監察、校內外環境保護、校內安全和校外交通安全監察等幾個方面。校園服務活動主要由校學生處、團委、學生會負責，其主要職責有：崗前培訓，時間安排，工具交接，檢查考核。學校各處室協調支持，年級和班級輪流實施。每學期每班活動一次，為期二至三天，每次活動安排一個班級。

班主任是服務班的第一責任人。負責服務生的動員組織、崗位安排、任務實施和考核評價，也是校園服務活動成敗的關鍵。因此，這就要求班主任要遵循教育規律，既要重視活動的形式與過程，又要重視學生的體驗與感知，寓教育于活動之中，要嚴格按照《校園服務活動實施細則》進行操作。合理設置服務崗位，并明確服務崗位職責，明確服務程序和要求。嚴格培訓。準備到位。班主任要親臨服務第一線，既要指導、幫助服務生完成服務任務，又要掌握服務生的出勤情況、服務態度、服務技能技巧等現實表現。以便能準確評價、激勵學生。服務生是服務活動的主體，直接關系到服務活動的效果。為此，服務生要明確活動目的。端正服務態度，勇于實踐，勇于探索，按照各自崗位職責的要求，邊學習邊實踐。認認真真搞好校園服務活動，以感悟服務的意義和快樂，掌握基本生活和勞動的技能技巧。

各科教師不僅是參與者，也是指導者。不僅要做好自己轄區的服務工作，還要引領、幫助服務生搞好服務活動。

校園服務活動貫穿于學校一日常規的全過程，服務生在班主任和值周教師的指導下，全面為師生服務。全面管理學校日常事務。早晨。服務班全體服務生提前到校。開始在各自的服務崗位上迎接全校師生的到來并履行各自的崗位職責。直到晚上，他們把學生疏散完畢，關好水電門窗后，當天活動便告結束。每次活動結束，服務班都要進行全面總結。班主任對服務生的表現要給予詳細考評并記入學生檔案。同時，服務班的表現也被納入學校對班級的考核之中。

二、全員參與制的作用

“全員參與制”通過“校園服務活動”這一途徑。發揮了它積極的作用，具體表現在以下幾個方面：

1.學生得到了鍛煉。首先，學生學會了家政服務和家政管理的基本方法和技能技巧。比如大多數學生在家里從不勞動，也不會做家務，是服務活動讓他們學會了拖地板、擦桌椅。給綠地鋤草、施肥、澆水等，從而提高了獨立生活能力。其次，體驗了勞動的艱辛，感受到了收獲的愉悅。培養了熱愛勞動，熱愛勞動人民，尊重勞動成果，不怕吃苦。不怕臟和累的精神。然后，面對飯來張口，農來伸手的獨生子女，服務活動給了他們勞動鍛煉、身體鍛煉和心理承受能力鍛煉的機會，使他們身心都得到了發展。最后，自我服務，自我教育，促進了學生自我約束及表率作用的發揮。比如要對其他學生的儀表、日常用語、行為舉止進行檢查。這就要求服務生首先要做好，做到位，要時時處處為其他同學做出榜樣。

2.環境得到了優化。通過全員參與的校園服務活動。使得我校校園內外綠樹成蔭，綠草遍地，環境優美。樓內地板、墻壁、裝飾潔凈如初，花木擺放有序。沒人隨地吐痰。沒有亂扔紙屑果皮和損壞花木的現象。不需要突擊打掃，一切實現在平常之中。許多慕名前來的參觀者贊嘆不已，比喻校園環境“如花園一般”。

3.管理得到了加強。通過全員參與的校園服務活動。調動了師生自我管理的積極性，充分發揮了師生自我管理的作用。全員參與改變了學校單一的管理模式。服務制代替了以前呆板的管理方法，使管理更具針對性、實效性。全員參與也使得精細化管理成為可能，哪個開關壞了，哪個水龍頭漏水。哪個便池堵塞…各崗位都能及時發現并告知相關部門馬上處理。