淺談高職非計算機專業的計算機教育

高 強 馮秀彥

摘要:非計算機專業學生掌握計算機應用能力是必須的。結合各專業需求,在教學模式、教學方法、課程設置等方面進行教學改革。

關鍵詞:非計算機專業 專業需求 能力培養 教學改革

縱觀高職教育,計算機技術更多融入了各專業的教學中,除了掌握以計算機為工具解決各專業領域問題的能力,更要培養計算機獨特的思維方式,加強信息素養。我校就提出了非計算機專業學生學習、掌握計算機技術“三年不掉線”[1]。根據教育部《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求》的指導精神,通過對部分高職院校、用人單位進行調查,結合各專業的特點及對計算機技術的要求,淺談一下對高職非計算機專業學生計算機能力的培養。

一、 現階段計算機教學的狀況

隨著中小學信息化教育工程的開展,高校的計算機基礎教育將不再是“零起點”,大部分學生入學時已經具有計算機的初步使用能力,但來自偏遠地區的學生沒有接觸過計算機,而且中小學的信息化教育的廣度和深度都有所區別。進入高職院校后,他們的興趣愛好和要求各不相同,大多數學生缺乏學習的主動性和積極性,有高職特點的計算機文化基礎教育必不可少。

“以學生為主體、教師為主導”的現代教育理念和“以應用為目的、以實踐為重點”的計算機教育觀念逐步滲透到教學中。我們對《計算機文化基礎》的課程內容進行了大膽地改革,將原來40 學時的理論課和32學時的實訓課,改成20 學時的理論課和40學時的實訓課。重點講解了Windows 操作系統的安裝、設置和基本使用方法;Office 辦公軟件的使用;掌握網絡的連接與設置、Internet 網絡的使用與設置,以及網頁設計、網站建設;解壓縮軟件以及病毒防范軟件的使用等常用工具軟件。這就使學生有了基本的操作計算機的能力,為后續的學習打好基礎。

二、“三年不掉線”教學的目標

更加注重學生的計算機能力的培養。非計算機專業學生進行計算機知識后繼學習時存在很大盲目性。比如學生把大量的時間花費在考取各種計算機等級證書上。這并非壞事,但學生往往忽略了自身專業的特點,證書與自身專業需求嚴重錯位,在將來的工作中用不上。這時學校和老師對學生加以引導,明確學生發展的方向,應該掌握的知識和能力。非計算機專業的計算機教學內容,不能照搬計算機專業的課程,更多地關注各專業的應用需求,與相關專業的案例相融合,鼓勵學生運用計算機技術解決本專業中的實際問題。

在掌握基本技能的同時,需要教授一些相對穩定、基礎性的內容,了解計算機獨特的分析問題、解決問題的思維方式,讓學生長期受益。例如,在后續的課程中,講述基本概念、常用算法、編程技巧等計算機應用特點鮮明的內容。這樣不僅計算機技能得到提高,而且做到“授人以魚,更要授人以漁”。扎實的計算機基礎知識、良好的信息素養有利于學生的終身學習,在以后的工作生活中主動應用計算機。

三、 多元化、具有專業特色的課程體系[2]

我校有50多個專業,涉及化工、建筑、機電、機械、電子、電氣、藝術、財經、管理、外語、法律等,在新生第一學期就開設《計算機基礎知識》,使學生有了基本的操作計算機的能力。到了二年級,各專業開設一部分的計算機課程,進一步提高學生的實際應用能力。根據具體專業對計算機能力的要求和需要不同,充分考慮課時安排的因素,各專業在后續的計算機課程的教育目標、教學內容、教學方法、教材使用等方面,呈現多元化的勢態。

電氣工程、電子信息、自動化等電子信息類,實際上是計算機專業的誕生基礎,有很強的關聯性,專業要求較高,需要有較強的程序設計能力,注重偏重硬件和軟件的結合,在實際應用中更多地體現在控制方面。計算機類課程課時要占總課時的40%-50%,建議課程:《計算機程序設計基礎》、《模擬電路和數字電路》、《網絡技術與應用》、《微機原理與接口》等。

財經、管理專業要求在數據庫應用系統設計方面有較強的能力,掌握數據分析、統計預測、信息應用等方面的知識與技能。建議課程:《數據庫技術與應用》60學時、《統計與分析軟件應用》40學時。

機械、建筑、化工設備等某些工科類專業要求掌握計算機軟、硬件以及網絡方面的基本知識,重點掌握軟件平臺方面的應用技能,比如工程設計、工程預算等輔助設計技術。建議課程:《計算機輔助設計》60學時、《多媒體技術與應用》40課時。

外語、法律、文秘等專業類屬于文科性質,從事行政管理、文秘、營銷等工作,辦公自動化軟件是首選,加快文字錄入速度,掌握圖文排版的設置,熟練應用數據庫技術也是一項重要的技能。建議課程:《辦公自動化軟件》40學時,《Access數據庫技術》60學時。

美術設計、動畫設計、多媒體設計專業以美術為基礎,采用計算機繪畫設計,正走向數字音頻、視頻領域,平面處理和三維動畫技術是其重點。這些數字處理技術對于藝術特長生來說,新奇而陌生,熟練掌握要用大量的課時。開設課程:《平面設計—Photoshop技術》60學時,《三維設計—3D studio MAX技術》80課時。

四、 教學方法和教學手段的改革

教學方法與手段服從于教學內容,著眼于人才培養,集中授課和課外輔導是兩個主要的教學環節。在教學中,積極探索案例教學方法,通過案例來引導相關的基本理論知識和方法,加強學生的興趣和理解。

課堂教學采用多媒體教學, 利用多媒體課件和計算機系統在教學過程中演示計算機的操作方法、程序運行結果, 增加感性認識, 幫助學生理解一些抽象的計算機概念。在計算機機房資源充足的情況下, 可采用在機房進行現場教學, 邊講邊練, 使學生能及時理解和消化課堂內容。在實驗教學過程中要注重培養學生分析問題和解決問題的能力, 增設綜合性、設計性的實驗項目, 鍛煉學生知識綜合運用的能力。

充分利用網絡,開展網絡教學。老師把學習課件、教學案例、練習題、參考資料、素材庫、試題庫等資源放到網絡教學平臺,為學生提供數字化的學習環境。網絡教學是一種注重雙向交流的教學方式,與傳統的教學方式相比具有明顯的優勢:(1) 教學時間靈活。學生可以根據自己的實際情況確定學習的時間,可以隨時提交作業、向教師提問、參加討論。教師及時反饋交流,保證學生的學習質量和效率。(2) 師生角色互換。網絡教學中,教師與學生在教學中的角色發生變化,學生處于主動、積極學習的地位,而教師則扮演輔導者、指導者的角色。師生間的協作學習、學生間的協作學習成為可能。同時,學生有很大的自由選擇的空間,可以按照自己的實際情況安排學習,對感興趣的問題進行自由討論和發言,真正成為學習的主體。(3) 知識更新及時。教師可以調度網上的各種資源,學生課后也可利用網上資源學習。(4)有利于研究型學習、協作型學習能力的培養,使計算機基礎教學更加適應21世紀人才培養的需要。

五、 結束語

以上我個人的見解和做法,正處于起步階段,課程體系和教學內容、教學方法需要在各專業老師、領導的協助下逐步完善。如何提高大學生的實際操作能力和創新開發能力還需要在教學過程中不斷探索。面臨新的發展階段中的機遇和挑戰,計算機能力的培養和計算機教育需要創新,任重道遠,必須深入研究計算機教育的發展戰略及其對策。我相信會逐步走向規范化、系統化。

參考文獻:

[1]朱雪波. 關于加強我校公共選修課程教學的幾點思考[J]. 溫州醫學院學報,2005,(2)

[2]鄭莉. 漫談計算機基礎教育[J]. 計算機教育,2007(1)

作者:

高強石家莊職業技術學院講師

馮秀彥石家莊職業技術學院講師