實施策略調度　發展職業教育

邢朝寧

[摘要]本文以陜西省第二商貿學校為例，面對社會需要高素質技術工人，部分已就業的學生又“回爐”學習的教育現實，探討職業教育“工學結合，半工半讀”的辦學模式，探索出了幾點經驗：首先，結合市場需求，調整專業、課程設置，深化教學改革；其次，正確認識職業教育，樹立符合實際的職業教育理念；再次，進行合理的職業指導，培養學生務實的職業理念。

[關鍵詞]“工學結合，半工半讀”；職業教育；工讀生

近年來隨著市場經濟的發展成熟，“工學結合，半工半讀”的辦學模式在全國各地迅速展開。這種辦學模式為職業教育帶來了新的活力，學生在此不僅可以接受良好的實習訓練，及早掌握實用技術，也有助于加深對理論知識的記憶和理解，同時也為其緩解就業壓力提供了可靠的保障。但是，這樣一種新的辦學模式在與傳統的職業教育接軌、融合中遭遇困境，本文對此試作分析。

一、尷尬的困境

新學期伊始學校“工學結合，半工半讀”的第一批學生成功返校，開始進行理論知識的學習。作為學校今年的主要生源，“工讀生”也成為學校、教師關注的對象。在傳統的教學模式下，我們的教育對象發生了變化，他們不再是初中畢業直接進入中等職業技術學校學習，而是已有相當職業經歷的學生，困境就來源于此。

1、傳統的教學模式遇“冷”

應該說“工學結合，半工半讀”的辦學模式給我們帶來了希望，可是當我們面對這些親歷了市場經濟洪流的學生時，驀然發現傳統的教學方法、教學內容學生覺得索然無味；我們發現學生滿懷信心以期通過學習提高自己的職業生存境遇，可是他們嘆息了；我們發現今天“合理”的說教遭遇的是學生迷茫的眼神。如何去超越源于師生間的雙重困境，由傳統的學歷教育轉變為技能教育，把握發展壯大的機遇，是我們每一個職業教育者應該深思的。

2、“工讀生”凸顯新問題

“工讀生”在進校后有其優勢所在，以前的職業經歷讓他們知道了就業的形勢嚴峻、工作的辛勞，更為重要的是他們有了學習的內驅力，他們期望通過進修學習有一個較好的就業機會。但是，另外一方面也凸現出一些新的問題。第一，急功近利，渴盼成功。“工讀生”在工作單位、在同事中聽到的、看到的成功的典型例子，使得他們在進校后有一股想學習的勁頭，可是他們對成功道路上的艱辛缺乏一定的心理準備，最終導致他們茫然失措焦慮不安，不能夠踏踏實實的積累文化知識。第二，“工讀生”基礎知識參差不齊。“工讀生”放寬了學生的錄取的標準，有一部分學生是初中畢業的，有一部分是幾乎好幾年都沒有接觸過課本的，學生基礎知識參差不齊，給教學帶來了很大的困難，陷入了“教”與“學”的困境。第三，不能珍惜自己的勞動成果。對于“半工”的寶貴經歷學生感觸頗深，工作的艱辛，技能上的嚴格要求等等，可矛盾的是，我們的學生卻大肆追求時髦，標新立異。有部分學生用工資買MP3、手機，卻又伸手向父母索要生活費。

二、出路的思考

1、結合市場需求，調整專業、課程設置，深化教學改革

市場經濟的發展促進了我國職業教育的發展，但是一方面是各地高素質技術型人才的短缺，一方面是職業教育發展面臨困境、職校學生就業前景不容樂觀。要解決這一矛盾職業教育就應該面向市場，看看市場哪方面人才短缺，哪個行業待遇好，就業率高，以此為依據迅速對市場需要做出反應，使專業設置、培訓項目和教學方法跟上技術發展步伐。加強學生基礎知識的教育，如日常資料的閱讀理解能力，簡單的外語會話能力，計算機應用能力等的培養，使他們有學習的欲望和興趣，再加以引導，選擇自己感興趣的專業進行學習。

2、正確認識職業教育，樹立職業教育理念

受傳統文化的影響，職業教育一直處在普高教育的陰影之下，沒有受到社會重視。盡管社會對職業教育的認同度開始逐步提高，但是還遠遠不夠。在傳統思想的影響下，大家都希望成為管理者。所以發展職業教育首先要正確認識職業教育的功能。要充分認識到職業教育對全社會發展的意義，對社會發展的需要，對自身發展的重要性。

作為職業教育一線的教師，應該樹立職業服務理念，在教育中以學生為中心，樹立一切為了學生就業與發展的工作理念，在堅持教育、管理、服務相結合的基礎上，凸顯服務理念，強化服務功能，自覺主動地為學生的就業和發展服務。按照市場經濟和現代社會對人才的要求，切合實際對學生進行職業教育，做好學生的就業服務工作。諸如在韓愈的《進學解》，文章提出各種材料在建房時各有其不可替代的位置，各種藥物也有其特定的藥用價值，同樣人才有的聰穎，有的拙訥，有的平凡普通，有的超群出眾，關鍵是要量才而用。所以每一位老師在教學中要學會賞識，尋找學生的閃光點，把師生之間的相互抱怨轉化為相互激勵與激發，從而做到善于發現受教育者的優點和實施教育的入口處，善于隨時捕捉甚至創造這樣的教育情境。讓學生更好的發揮自己的特長，尋找自己的學習定位，最終確立好自己的職業發展方向。

3、進行合理的職業指導，培養學生務實的職業理念

我們認為，在日常的教育中，加強學生的職業指導，以培養負責任、成熟的職業人為目標。在塑造合格職業人的教育與培訓過程中，指導學生樹立正確的職業選擇和職業生活價值取向尤為重要。諸如語文教學中有一篇《提醒幸福》，在對幸福的探討中，有的學生提出干一番大事業，名利兼得就是幸福，我們可以不失時機的提出平凡意識，讓學生認識到很多人都是在平凡的工作崗位上實現著自己的價值，從而讓學生在進行職業設計時，有一個科學的態度，不要超越自己的實際可能。培養平凡意識就是培養學生腳踏實地、一步一個腳印的生活作風，培養學生在平凡中卓越的智慧和在逆境中奮起的膽識。同時我們也可以幫助學生樹立成功多元化的觀念，讓學生明白名利不是衡量職業成功的唯一標準，我們在平凡的工作崗位上同樣也創造了社會財富，同樣也可以贏得他人的尊重，可以說成功是一個人在奮斗過程中的一種心態，它是對自我價值的肯定，對自我潛能的最大發揮，讓自己成為最好的自己。

總之，職業教育在世界經濟一體化的發展中迎來了又一個春天，作為職業教育者我們應該調整教育策略，不斷研究職業教育發展的動態，并以此為借鑒制定職業教育計劃，才能把握這次機遇，加快職業教育的發展。