論“以人為本”視域下的思想政治教育

王蘭蘭

摘要思想政治教育是一個塑造人的思想、德性的精神生產過程。本文指出思想政治教育“以人文本”理念的確立,是社會發展的必然選擇,是實現人的全面發展的重要保證。

關鍵詞以人為本 思想政治教育

中圖分類號:D64 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)05-316-01

以人為本作為思想政治教育的基點,有著其深厚的理論淵源與實踐基礎,是培育人格、提升素質、建構精神的重要途徑。胡錦濤同志強調指出:“思想政治工作說到底是做人的工作,必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人”,進一步提升了“以人為本”在思想政治教育中的核心指導地位。強調以人為本的思想政治教育,既順應了時代發展和新時期思想政治教育改革潮流,也是開拓當代思想政治教育新局面的重要保證。

一、“以人為本”是思想政治教育的邏輯起點

首先,以人為本是思想政治教育的一個基本原則。馬克思主義人學作為思想政治教育的重要理論基礎和依據,本身就包含著豐富的以人為本的內涵和思想。它把現實的人與人的存在作為研究的出發點,通過對人的本性、人的價值、人的地位、人的尊嚴、人的發展等各個方面問題的研究,從而實現人的自由而全面的發展,這些思想奠定了思想政治教育以人為本的理論基礎,也為“以人為本”成為思想政治教育的邏輯起點提供了科學依據。

其次,現實的個人是思想政治教育關注的起點。長期以來,思想政治教育的研究都是從社會需要出發,“過去較多地看到社會價值而較少地關注個體價值”,把思想政治教育的社會功能作為其存在的一個根本支撐點。在這種局面下,思想政治教育的研究陷入了“社會需要論”的僵局之中,把思想政治教育的社會功能、社會價值作為其研究的主要方向,忽視了個體發展的需要,這與人的利益、人的需要、人的發展是相悖的。

與以往的研究不同,以人為本理念下的思想政治教育研究是從現實的個人出發,為思想政治教育存在的必然性與合理性做出科學的闡釋。思想政治教育是以現實的個人作為中介而實現其社會功能的,“人們的社會歷史始終只是他們的個體發展的歷史,而不管他們是否意識到這一點”,因此,思想政治教育研究需要從“社會需要論”轉向以“現實的個人”,注重以人為本,把以人為本作為思想政治教育的邏輯起點。

二、“以人為本”是思想政治教育的本質屬性

“以人為本”理念下的思想政治教育,其根本屬性就是實現人的發展,突出人在教育中的主體性地位,在堅持個性化發展的同時完善自我的教育。思想政治教育作為一種教育實踐,理所當然離不開人的參與,人是思想政治教育的核心因素,“以人為本”作為思想政治教育的本質屬性主要表現在以下幾個方面:

首先,思想政治教育凸顯人的主體地位。馬克思主義認為,人在世界對象性活動中表現出來的自主性、能動性和創造性構成了人的主體性,其主體性是通過認識和改造客觀世界的能動活動表現出來的?！八枷胝谓逃^程中,受教育者同教育者一樣都是教育的主體,思想政治教育的過程既是教育者按照社會要求積極組織實施教育的過程,也是受教育者基于自身基礎和內在需要,通過自己的積極活動能動地接受教育和自我教育的過程?！彼枷胝谓逃?作為教育的靈魂,肩負著培養和提升人的主體性并發揮人的主體性的重要任務,這也是以人為本作為思想政治教育本質屬性的表現之一。

其次,思想政治教育關注人的需要。需要是人的生命最本質的特征,亦是人的實踐行為和精神改造的內在驅動力。思想政治教育就是適應人的需要而產生與發展起來的,提倡關心人、激勵人、提升人、尊重人,它在本質上就是不斷地關注和滿足人的需要,實現人的全面發展的過程,體現了思想政治教育本質屬性和最終目標。

再次,思想政治教育尊重人的個性多樣化發展。馬克思主義認為,人的存在是自然存在、社會存在和精神存在的統一,人的發展就是在社會實踐基礎上人的自然素質、社會素質和心理素質的發展,就是在人的各種素質綜合作用基礎上人的個性的發展。人是思想政治教育出發點和歸宿點,在思想政治教育的過程中必須尊重人的個性發展的多樣化,這是對以人為本原則的堅持和發展,是馬克思主義思想政治教育的價值回歸和本質表現。

三、“以人為本”是思想政治教育的價值訴求

思想政治教育作為一個塑造人的思想、德性的精神生產過程,它始終將現實的人作為最高關注對象,并由此構建其基本價值,發揮思想政治關心人、培養人、塑造人、轉化人的作用,把實現人的自由而全面地發展作為其最終目的。而促進人的全面發展作為馬克思主義的一個基本觀點,作為貫徹“三個代表”重要思想和科學發展觀的根本要求,它與“以人為本”在本質上是一致的,這正是“以人為本”的理念在思想政治教育中的生動體現,由此可見,以人為本是思想政治教育的出發點和落腳點,也是其自身發展的最高價值訴求,有利于提高思想政治教育的針對性、時效性和主動性。

在市場經濟導致人們思想觀念、價值取向多元化的時代背景下,“以人為本”作為思想政治教育的價值訴求,在高起點、深層次上揭示了思想政治教育內涵和本質,轉變了思想政治教育觀念,豐富了思想政治教育內容,拓展了思想政治教育方向。十七大報告在談到思想政治教育工作時,首次使用了“人文關懷”和“心理疏導”的概念,提出“加強和改進思想政治工作,注重人文關懷和心理疏導”,只有用人性化的方式去關懷人的現實需要和精神需要,只有把握住了以人為本的內在要求,思想政治教育才能成為有本之木,才能從根本上凸顯其以人為本的價值訴求。

注釋:

胡錦濤.堅持用“三個代表”重要思想統領宣傳思想工作,為全面建設小康社會提供科學理論指導和強大輿論力量.人民日報.2003-12-08(1).

張耀燦.現代思想政治教育學科論.湖北:湖北人民出版社.2003.

馬克思恩格斯選集(第四卷).北京:人民出版社.1995.

徐國亮.思想政治教育:基于新視野的系統分析.濟南:山東大學出版社.2007.

中國共產黨第十七次全國代表大會文件匯編.北京:人民出版社.2007.