讓實驗教學發揮作用的六點倡議

余春生

1讓實驗教學成為真正重視的教學內容

實驗有三個不可替代的作用：培養學生科學興趣，包括生動有趣的直接興趣、有目的的操作興趣、有目的的探索興趣；培養學生的實踐意識，因為認識來源于實踐，認識須經實踐的檢驗；培養學生的創新精神和實踐能力。例如：將速效傷風膠囊中的藥粉倒掉，放一顆小鋼珠在里面，“膠囊”可在斜面上翻斤斗了，學生探索興趣由然而生。

2讓更多實驗成為動腦動手的親歷過程

演示實驗以前我們都是由教師在做戲，學生在看戲，在新課程背景下，我們倡導由師生共同來演示完成；某些演示實驗可把它改變為學生分組實驗。使學生有更多的親歷親為。動腦又動手的直接體驗。

3讓探究學習成為學生學習的重要組成

某些驗證性實驗可以轉變為探索性實驗來操作，使得學生不是為了完成一個任務而進行實驗操作。而是將實驗轉變為學生主動探究學習的重要形式和手段。例：水燒開之前水層溫度分布的研究：取一燒杯。裝上120ml左右的冷水，置于熱源之上，對之緩慢加熱，取四個溫度計，讓其中三個溫度計的液泡分別浸沒在水的上、中、下三個不同深度，讓其中一個溫度計液泡直接與燒杯底部接觸。在燒水的過程中，對應不同的時刻，記下每一個溫度計的讀數，實驗結果表明：水從室溫上升到80度附近過程中，容器里的水溫一直是上高下低，但從80度升到100度水開始沸騰這一過程中，容器里的水溫卻是上低下高。……